Конструктивная агрессивность как психолого-педагогический ресурс формирования навыков ассертивного поведения обучающихся в условиях современной образовательной среды

Елена Михайловна Бурнаева

doi:10.25726/e4180-5350-0072-o

Авторы

Елена Михайловна Бурнаева https://orcid.org/0000-0002-6633-0040 Высшая школа естественных наук, математики и информационных технологий; Тихоокеанский государственный университет, 680035, Хабаровск, улица Тихоокеанская, дом 136

DOI: 10.25726/e4180-5350-0072-o EDN: EHSDAH

Как цитировать

ГОСТ Бурнаева Е. М. Конструктивная агрессивность как психолого-педагогический ресурс формирования навыков ассертивного поведения обучающихся в условиях современной образовательной среды // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 8. С. 486-496. DOI: 10.25726/e4180-5350-0072-o

APA Бурнаева, Е. М. (2026). Конструктивная агрессивность как психолого-педагогический ресурс формирования навыков ассертивного поведения обучающихся в условиях современной образовательной среды. Управление образованием: теория и практика, 16(8), 486-496. https://doi.org/10.25726/e4180-5350-0072-o

Аннотация

Рост агрессивных проявлений в образовательной среде традиционно осмысляется в логике профилактики и коррекции, тогда как энергетический и мотивационный потенциал агрессивности остаётся вне педагогического оборота. Сложившееся противоречие между однозначно негативной трактовкой агрессивности и необходимостью формировать у обучающихся навыки уверенного, отстаивающего собственные интересы поведения определяет постановку вопроса о конструктивной агрессивности как управляемом психолого-педагогическом ресурсе. Цель работы состоит в построении структурно-функциональной модели, связывающей конструктивную агрессивность с навыками ассертивного поведения и условиями современной образовательной среды. Использованы понятийно-категориальный анализ, систематизация, сравнительно-сопоставительный метод, структурно-функциональное моделирование и контент-анализ нормативных документов образования. Предложено разграничение деструктивной агрессивности, конструктивной агрессивности и ассертивности по направленности, отношению к социальной норме и результату для субъекта и среды. Выделены мотивационно-целевой, эмоционально-регулятивный, поведенческо-коммуникативный и рефлексивный компоненты конструктивной агрессивности и установлено их соответствие конкретным ассертивным навыкам и метапредметным результатам федеральных государственных образовательных стандартов. Полученное сопоставление показывает, что переход от агрессивности к ассертивности достигается переадресацией самоутверждающей активности на социально приемлемые цели средствами уже действующих педагогических инструментов, что снимает ложную дилемму между безопасностью среды и субъектностью обучающегося.

Ключевые слова

конструктивная агрессивность ассертивное поведение образовательная среда самоутверждающая активность субъектность обучающегося психолого-педагогический ресурс метапредметные результаты средовой подход

Финансирование

Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования.

Библиографические ссылки

Андрианова Р.А. Агрессивное поведение в образовательной среде: анализ результатов эмпирического исследования и пути решения проблемы // Актуальные проблемы психологического знания. 2024. № 1 (66). С. 199-212.

Андруник А.П., Смородинскова И.А. Содержание понятия агрессии, психологические характеристики видов и форм агрессивности // Антропогогика. 2022. № 3 (7). С. 104-109.

Белякова Е.А., Цакаев С.Ш. Конструктивная агрессивность как активность личности, направленная на достижение цели при изучении второго иностранного языка // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2021. Т. 16. № 2. С. 95-100.

Веричева Я.И., Веричева О.Н., Сапоровская М.В. Стратегии условно-конструктивного и условно-неконструктивного совладания с гневом: оценка выраженности аффективного, когнитивного компонентов гнева у студентов в образовательном пространстве университета // Science for Education Today. 2025. Т. 15. № 5. С. 32-49.

Гагай В.В. Жизнеутверждающий потенциал личности в контексте психологической безопасности обучающихся // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 4.

Глазова Е.С. Взаимосвязь агрессивности и мотивации достижения успеха у студентов // Скиф. Вопросы студенческой науки. 2025. № 5 (105). С. 91-103.

Долта А.В. Формирование ассертивности у обучающихся среднего профессионального образования // Наука и практика: Вестник Приднестровского научного центра РАО. 2022. № 21. С. 17-20.

Карабинская О.А., Изатулин В.Г., Калягин А.Н., Пикало И.А., Чичкалюк В.А. Психологические особенности социально приемлемых видов агрессии у студентов // Культура. Наука. Образование. 2022. № 2 (63). С. 77-82.

Лёксина Я.Н. Формирование навыков ассертивного поведения подростков // Экономика и управление: проблемы, решения. 2024. Т. 11. № 12 (153). С. 93-101.

Малиновский Е.С., Молчанов С.Г., Ангеловская С.К. Теоретические аспекты феномена «агрессивное поведение в образовательной среде» как основания для определения практик позитивной социализации обучающихся // Инновационное развитие профессионального образования. 2022. № 4 (36). С. 140-145.

Науменко М.В., Жолудева С.В. Особенности проявления агрессии студентами творческих и технических специальностей // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2023. № 11 (225). С. 528-534.

Новиков А.В. Конструктивная агрессивность в формировании навыков ассертивного поведения обучающихся высшей школы // Педагогический журнал. 2024. Т. 14. № 9-1. С. 238-245.

Соколова А.И., Тарасова Ю.Н. Изучение агрессии как маркера адаптивного поведения, определяющего психологическую готовность к профессиональной деятельности у студентов-юристов в условиях смены форм обучения // International Journal of Medicine and Psychology. 2021. Т. 4. № 5. С. 99-107.

Фомина Н.А., Кротенко Е.В. Выраженность различных составляющих и форм проявления агрессивности у девиантных подростков // Психолого-педагогический поиск. 2021. № 4 (60). С. 135-143.

Шутова Н.В., Курзюкова Ю.Ф. Особенности агрессивных проявлений студентов на разных этапах обучения в вузе // Нижегородское образование. 2022. № 4. С. 39-45.

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Финансирование

Библиографические ссылки

Выпуск

Раздел

Метрики

Права и условия использования

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)