Анализ эффективности интерактивных методов обучения в формировании профессиональных компетенций будущих специалистов

Ирина Николаевна Чижевская; Наталья Юрьевна Моспанова; Инна Евгеньевна Крамарева

doi:10.25726/u3140-6349-7629-c

ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Анализ эффективности интерактивных методов обучения в формировании профессиональных компетенций будущих специалистов

Авторы

Ирина Николаевна Чижевская Брянский государственный университет им. ак. И.Г. Петровского
Наталья Юрьевна Моспанова Брянский государственный университет им. ак. И.Г. Петровского
Инна Евгеньевна Крамарева Брянский государственный университет им. ак. И.Г. Петровского

DOI: 10.25726/u3140-6349-7629-c

Как цитировать

ГОСТ Чижевская И. Н., Моспанова Н. Ю., Крамарева И. Е. Анализ эффективности интерактивных методов обучения в формировании профессиональных компетенций будущих специалистов // Управление образованием: теория и практика. 2025. Т. 15. № 7-1. С. 98-112. DOI: 10.25726/u3140-6349-7629-c

APA Чижевская, И. Н., Моспанова, Н. Ю. & Крамарева, И. Е. (2025). Анализ эффективности интерактивных методов обучения в формировании профессиональных компетенций будущих специалистов. Управление образованием: теория и практика, 15(7-1), 98-112. https://doi.org/10.25726/u3140-6349-7629-c

Аннотация

Статья посвящена комплексному анализу эффективности интерактивных методов обучения в контексте формирования профессиональных компетенций студентов высших учебных заведений. Актуальность исследования обусловлена глобальными трансформациями образовательной парадигмы и необходимостью адаптации учебного процесса к требованиям современного рынка труда. На основе систематизации данных экспериментальных исследований, проведенных в период 2020-2023 годов, выявлены закономерности влияния различных интерактивных методов на формирование профессиональных компетенций обучающихся. Методологическую основу исследования составили компаративный анализ, педагогический эксперимент, статистическая обработка результатов и моделирование образовательных ситуаций. Эмпирическая база включает данные лонгитюдного исследования с участием 384 студентов бакалавриата и магистратуры технических и гуманитарных направлений подготовки. Результаты исследования демонстрируют статистически значимую корреляцию между систематическим применением интерактивных методов обучения и повышением уровня сформированности профессиональных компетенций (коэффициент корреляции r=0,78). Установлено, что наибольшую эффективность демонстрируют методы кейс-стади, проектной деятельности и имитационного моделирования, обеспечивающие прирост показателей профессиональной компетентности на 32-47%. В работе обоснована необходимость дифференцированного подхода к выбору интерактивных методов в зависимости от специфики формируемых компетенций и этапа обучения. Практическая значимость исследования заключается в разработке алгоритма внедрения интерактивных методов в образовательный процесс вуза с учетом особенностей компетентностной модели выпускника.

Ключевые слова

интерактивные методы обучения профессиональные компетенции высшее образование эффективность образовательного процесса компетентностный подход образовательные технологии качество подготовки специалистов.

Библиографические ссылки

Амяга Н.В., Еловикова Д.А., Чижевская И.Н. Моделирование развития комбинированных методов обучения // Управление образованием: теория и практика. 2022. № 3(49). С. 154-160.

Ахметова С.Г. Опыт использования интерактивных методов обучения в вузе // Креативная экономика. 2012. № 10. С. 84-88.

Бирюкова Е.В. Интерактивные методы обучения в профессиональном образовании // Молодой ученый. 2020. № 51 (341). С. 357-359.

Буренкова Н.В., Моспанова Н.Ю., Крамарева И.Е. Развитие профессиональной коммуникативной компетентности будущих специалистов средствами проектной деятельности в вузах России / // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 2-1(76). С. 266-274.

Гулакова М.В., Харченко Г.И. Интерактивные методы обучения в вузе как педагогическая инновация // Концепт. 2013. № 11. С.31-35.

Ефимов П.П., Ефимова И.О. Интерактивные методы обучения – основа инновационных педагогических технологий // Инновационные педагогические технологии: мат. Межд. науч. конф. (октябрь 2014 г., Казань). Казань: Бук, 2014. С. 286-290.

Жиронкина О.В. Инновационные методы обучения как основа формирования компетенций в условиях глобализации //Профессиональное образование в России и за рубежом. 2014. № 3 (15). С. 77-83.

Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С.34-42.

Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения педагогике. Минск: Высшая школа, 2004. 176 с.

Мороз Е.С. Использование интерактивных методов обучения на уроках иностранного языка для формирования речевой коммуникативной компетенции учащихся // Мастерство online. 2018. № 2.

Плаксина И.В. Интерактивные образовательные технологии: учеб. пос. 3-е изд., испр. и доп. Москва: Юрайт, 2018. 151 с.

Реутова Е.А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза: метод. реком. Новосибирск: НГАУ, 2012. 58 с.

Рольгайзер А.А. Интерактивные методики как инструмент формирования коммуникативных способностей у студентов при обучении иностранному языку в вузе // Мир педагогики и психологии. 2018. № 4(21). С. 56-61.

Солодихина А.А., Солодихина М.В. Разработка модели инновационной компетенции и ее апробация в курсе «Техно-стартап» // Высшее образование сегодня. 2023. № 2. С. 34-42.

Тарасова И.М. Интерактивные методы обучения как средство формирования профессиональных компетенций в преподавании естественнонаучных дисциплин // Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 5-1. С. 63-65.

Тартышная А.С. Интерактивные методы обучения: особенности, результаты и эффективность применения // Молодой ученый. 2023. № 40(487). С. 57-59.

Тонких А.П. Основы математической обработки информации: уч.-мет. пос. Брянск: Курсив, 2013. 224 с.

Эрганова Н.Е. Педагогические технологии в профессиональном обучении: учеб. М.: Академия, 2014. 160 с.