Развитие критического мышления у студентов через инновационные методики в учебном процессе высшего образования

Наталья Юрьевна Моспанова; Инна Евгеньевна Крамарева; Ирина Николаевна Чижевская

НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ

Развитие критического мышления у студентов через инновационные методики в учебном процессе высшего образования

Авторы

Наталья Юрьевна Моспанова Брянский государственный университет им. И.Г. Петровского
Инна Евгеньевна Крамарева Брянский государственный университет им. И.Г. Петровского
Ирина Николаевна Чижевская Брянский государственный университет им. И.Г. Петровского

Как цитировать

ГОСТ Моспанова Н. Ю., Крамарева И. Е., Чижевская И. Н. Развитие критического мышления у студентов через инновационные методики в учебном процессе высшего образования // Управление образованием: теория и практика. 2024. Т. 14. № 9-2. С. 207-215.

APA Моспанова, Н. Ю., Крамарева, И. Е. & Чижевская, И. Н. (2024). Развитие критического мышления у студентов через инновационные методики в учебном процессе высшего образования. Управление образованием: теория и практика, 14(9-2), 207-215.

Аннотация

Настоящая статья посвящена проблеме развития критического мышления у студентов высших учебных заведений посредством применения инновационных методик в учебном процессе. На основе анализа актуальных исследований выделены ключевые тренды в данной области, связанные с использованием проблемно-ориентированного обучения, коллаборативных технологий и рефлексивных практик. Проведен терминологический анализ понятия «критическое мышление» в контексте высшего образования, предложено авторское определение. Выявлены пробелы в исследованиях, касающиеся оценки эффективности конкретных методик и их адаптации к специфике различных направлений подготовки. Обоснована актуальность разработки целостной методологии развития критического мышления, интегрирующей достижения педагогики, психологии и информационных технологий. Представлены результаты эмпирического исследования, в ходе которого апробирован авторский подход к развитию критического мышления, основанный на триаде методов: проектное обучение – дискуссионные технологии – метакогнитивные стратегии. В педагогическом эксперименте приняли участие 120 студентов бакалавриата и магистратуры. Получены статистически значимые различия в уровне критического мышления у экспериментальной и контрольной групп (p<0,01). Качественный анализ результатов подтвердил эффективность разработанной методологии в плане повышения аналитических, рефлексивных и коммуникативных способностей студентов. Обсуждаются перспективы внедрения предложенного подхода в практику высшего образования, намечены направления дальнейших исследований.

Ключевые слова

критическое мышление высшее образование инновационные методики проектное обучение дискуссионные технологии метакогнитивные стратегии

Библиографические ссылки

Буренкова Н.В., Моспанова Н.Ю., Крамарева И.Е. Развитие профессиональной коммуникативной компетентности будущих специалистов средствами проектной деятельности в вузах России // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 2-1(76). С. 266-274.

Данилова Т.В., Еловикова Д.А., Моспанова Н.Ю. Развитие инновационных форм обучения с совмещением дистантных форм в высших учебных заведениях // Вопросы истории. 2023. № 8-1. С. 230-239.

Тонких А.П. Основы математической обработки информации: уч.-метод. пос. Брянск: Курсив, 2013. 224 с.

Abrami P.C., Bernard R.M., Borokhovski E., Waddington D.I., Wade C.A., Persson T. Strategies for teaching students to think critically: A meta-analysis // Review of educational research. 2015. № 85(2). рр. 275-314.

Dwyer C.P., Hogan M.J., Stewart I. An integrated critical thinking framework for the 21st century // Thinking skills and creativity. 2014. № 12. рр. 43-52.

Ennis R.H. Critical thinking: A streamlined conception. Eds. by M. Davies, R. Barnett. The Palgrave handbook of critical thinking in higher education. NY: Palgrave Macmillan, 2015. pp. 31-47.

Facione P.A. Critical thinking: what it is and why it counts: research report. Millbrae: Measured Reasons and The California Academic Press, 2011. 31 p.

Halpern D.F. Thought and knowledge: An introduction to critical thinking. 5th ed. NY: Psychology Press, 2014.

Huber C.R., Kuncel N.R. Does college teach critical thinking? A meta-analysis // Review of educational research. 2016. № 86(2). рр. 431-468.

Kuhn D. Thinking together and alone // Educational researcher. 2015. № 44(1). рр. 46-53.

Lai E.R. Critical thinking: а literature review // Pearson's research reports. 2011. № 6. рр. 40-41.

Liu O.L., Frankel L., Roohr K.C. Assessing critical thinking in higher education: Current state and directions for next-generation assessment // ETS research report series. 2014. № 1. рр. 1-23.

Paul R., Elder L. The nature and functions of critical & creative thinking. 3rd ed. Lanham: Rowman & Littlefield, 2019. 52 р.

Phan H.P. Critical thinking as a self-regulatory process component in teaching and learning // Psicothema. 2010. № 22(2). pp. 284-292.

Stupple E.J., Maratos F.A., Elander J., Hunt T.E., Cheung K.Y., Aubeeluck A.V. Development of the critical thinking toolkit (CriTT): A measure of student attitudes and beliefs about critical thinking // Thinking skills and creativity. 2017. № 23. рр. 91-100.

Tiruneh D.T., Verburgh A., Elen J. Effectiveness of critical thinking instruction in higher education: A systematic review of intervention studies // Higher education studies. 2014. № 4(1). рр. 1-17.

Verburgh A., François S., Elen J., Janssen R. The assessment of critical thinking critically assessed in higher education: A validation study of the CCTT and the HCTA // Education research international. 2013.

West R.F., Toplak M.E., Stanovich K.E. (2008). Heuristics and biases as measures of critical thinking: Associations with cognitive ability and thinking dispositions // Journal of educational psychology. 2008. № 100(4). рр. 930-941.