Психолого-педагогические методы В.Ф. Одоевского на примере очерков писателя и сказки «Городок в табакерке»

Аннотация

В статье в рамках историко-литературного и типологического методов показано, что в первой половине XIX века русская литературная сказка развивалась в границах двух метатекстовых форм: стихотворной сказки и прозаической сказки, тяготевшей к научно-педагогическому, дидактическому модусу. Прозаическая сказка учитывала, с одной стороны, интерес романтиков к собиранию и обработке фольклорной сказки, а с другой, к традициям романтической повести 1820-1830-х годов. В статье раскрываются причины обращения русского писателя-романтика В. Ф. Одоевского к жанру литературной сказки, появления в его творчестве для детей фантастических рассказов, быличек, сказок. Материалами для статьи являются педагогические очерки Одоевского и одна из самых известных и читаемых сказок — «Городок в табакерке» (1834). В статье сопоставляются педагогические и художественные тексты писателя, демонстрирующие степень взаимосвязанности и взаимовлияния педагогических идей, методов и художественных образов, глубину взаимопроникновения публицистического, дидактического и художественного дискурсов, что составляет одну из важнейших особенностей творческой манеры писателя-энциклопедиста. Анализ сюжетной структуры сказки «Городок в табакерке», взаимоотношения персонажей, роли автора и рассказчика приводят к выводу о том, что целью писателя было не столько развлечение маленького читателя, сколько воспитание, серьезный разговор с ним об окружающем мире, его законах, логической связи событий, а также передача знаний о «механике жизни», о воспитании личности посредством осознания подрастающим человеком сделанных открытий.