Цифровая трансформация процесса преподавания английского языка в неязыковых вузах: интеграционный потенциал педагогических инноваций
Как цитировать
Аннотация
Исследование посвящено комплексному анализу современных подходов к преподаванию английского языка в неязыковых вузах в контексте цифровой трансформации образовательного процесса. Актуальность темы обусловлена возрастающими требованиями к лингвистической компетентности выпускников неязыковых специальностей на фоне глобализации профессиональных сообществ. В работе предложена модель интеграции инновационных педагогических технологий в традиционную парадигму обучения иностранному языку студентов неязыковых направлений. Методологическую базу исследования составили компаративный анализ образовательных практик, педагогический эксперимент, многофакторная оценка образовательных результатов, а также количественные и качественные методы изучения эффективности образовательных технологий. Эмпирическая часть исследования реализована на базе 7 российских университетов с участием 1247 студентов и 86 преподавателей. Основные результаты исследования демонстрируют значительное повышение эффективности языкового обучения при интеграции цифровых инструментов в образовательный процесс (коэффициент усвоения материала повысился на 27,3%), развитие коммуникативной компетентности студентов (прирост показателя по модифицированной шкале CEFR составил 0,82 уровня), существенное повышение мотивационных показателей (индекс вовлеченности увеличился на 41,6%), а также формирование устойчивых самообразовательных навыков (68,7% студентов продемонстрировали высокий уровень самостоятельности в языковом обучении). Предложенная в исследовании модель мультимодальной интеграции педагогических инноваций обеспечивает системный подход к трансформации языкового образования в неязыковых вузах и может быть адаптирована для различных образовательных контекстов.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Basturkmen H. Developing сourses in English for specific purposes. NY: Palgrave Macmillan, 2010.
Burns A., Richards J.C. The Cambridge guide to pedagogy and practice in second language teaching. Саmbridge: Cambridge University Press, 2012. 314 p.
Coyle D., Hood Ph., Marsh D. CLIL: Content and language integrated learning. Cambridge Cambridge University Press, 2010. 184 р.
Dudley-Evans T., St John M.J. Developments in English for specific purposes: a multi-disciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press, 2011. 320 р.
Ellis R. Language teaching research and language pedagogy. NY: Wiley-Blackwell, 2012. 416 p.
Grabe W., Stoller F.L. Teaching and researching reading. 3rd ed. Abingdon: Routledge, 2019. 320 р.
Harmer J. The рractice of English language teaching. 5th ed. L: Pearson Education Limited, 2015. 446 р.
Hutchinson T., Waters A. English for specific purposes: a learning-centered approach. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. 7 р.
Hyland K. English for academic purposes: an advanced resource book. Abingdon: Routledge, 2018. 360 р.
Kumaravadivelu B. Language teacher education for a global society. Abingdon: Routledge, 2012. 168 p.
McKee A., Gass S.M. Second language research: methodology and design. 2nd ed. Abingdon: Routledge, 2015. 452 p.
Nation I.S.P. Learning vocabulary in another language. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2013. 640 p.
Nunan D. Learner-сentered English language education: the selected works of David Nunan. Abingdon: Routledge, 2013. 304 р.
Paltridge B., Starfield S. The handbook of English for specific purposes. NY: Wiley-Blackwell, 2013. 592 p.
Richards J.C., Rodgers T.S. Approaches and methods in language teaching. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2014. 419 р.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.