Система управления качеством языковой подготовки студентов неязыковых специальностей: эмпирическое исследование
Как цитировать
Аннотация
Статья посвящена исследованию системы управления качеством языковой подготовки студентов неязыковых специальностей. Актуальность темы обусловлена растущими требованиями к уровню владения иностранным языком выпускниками технических и естественнонаучных направлений в условиях глобализации и интернационализации профессиональной деятельности. Проведенный анализ современных исследований показывает, что существующие подходы к организации языкового образования в неязыковых вузах не в полной мере отвечают современным запросам рынка труда и требуют системного переосмысления. Целью исследования является разработка и эмпирическая верификация комплексной системы управления качеством языковой подготовки, интегрирующей организационно-административные, педагогические и технологические компоненты. Методология исследования базируется на системном и процессном подходах к управлению образовательными процессами и включает комплекс взаимодополняющих методов: педагогический эксперимент, стандартизированное анкетирование, экспертное интервьюирование, контент-анализ документации и статистический анализ образовательных результатов. Эмпирическую базу составили данные, полученные в ходе исследования, проведенного в 2021-2023 годах в 12 неязыковых вузах различной направленности с участием 287 преподавателей и 1642 студентов. Основные результаты исследования включают: выявление структурных и функциональных компонентов эффективной системы управления качеством языковой подготовки; определение ключевых показателей эффективности системы; выявление организационно-педагогических условий, обеспечивающих успешное функционирование системы; разработку модели внедрения предложенной системы с учетом специфики различных типов вузов. Практическая значимость исследования заключается в разработке инструментария для оценки эффективности существующих систем управления качеством языковой подготовки и рекомендаций по их оптимизации. Теоретическая значимость состоит в расширении научных представлений об управлении качеством языкового образования в непрофильном вузе.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Алмазова Н.И., Баранова Т.А., Халяпина Л.П. Педагогические подходы и модели интегрированного обучения иностранным языкам и профессиональным дисциплинам в зарубежной и российской лингводидактике // Язык и культура. 2017. № 39. С. 116-134.
Безукладников К.Э., Крузе Б.А., Вахрушева О.В. Обучение иностранному языку курсантов военного вуза в условиях самоорганизации // Язык и культура. 2018. № 41. С. 217-240.
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. М.: Академия, 2006. 336 с.
Крылов Э.Г. Интегративное билингвальное обучение иностранному языку и инженерным дисциплинам в техническом вузе // Интеграция образования. 2016. Т. 20. № 2. С. 182-192.
Поляков О.Г. Направления совершенствования коммуникативных программ обучения иностранному языку для специальных целей: социокультурный подход // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 5-3(71). С. 127-129.
Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово, 2000. 624 с.
Brown H.D. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. L: Pearson education, 2007. 569 p.
Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and language integrated learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. 173 p.
Gural S.K., Shulgina E.M. Socio-cognitive aspects in teaching foreign language discourse to university students // Procedia – social and behavioral sciences. 2015. Vol. 200. рр. 3-10.
Hattie J., Timperley H. The power of feedback // Review of educational research. 2007. Vol. 77. № 1. рр. 81-112.
Hutchinson T., Waters A. English for specific purposes: A learning-centred approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. 183 p.
Hyland K. English for academic purposes: An advanced resource book. Abingdon: Routledge, 2006. 340 p.
Richards J.C., Rodgers T.S. Approaches and methods in language teaching. Cambridge Cambridge: University Press, 2014. 410 p.
Sysoyev P.V. Developing an English for specific purposes course using a learner centered approach: A Russian еxperience // The Internet TESL journal. 2000. Vol. 6. № 3.
Ur P. A сourse in English language teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2012. 325 p.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.