Цифровая трансформация системы высшего образования в России: инновационные подходы к управлению образовательным процессом
Ключевые слова:
цифровая трансформация, высшее образование, управление образовательным процессом, инновации, персонализация, сетевое взаимодействиеАннотация
В данной статье исследуются современные тенденции цифровой трансформации системы высшего образования в Российской Федерации. Опираясь на анализ ключевых публикаций последних лет, авторы ставят целью выявить наиболее перспективные инновационные подходы к управлению образовательным процессом в условиях цифровизации. В работе использованы методы статистического анализа, экспертного интервьюирования (n=25), а также сравнительный анализ стратегий вузов. Эмпирическую базу составили данные по 50 российским университетам за период 2018-2023 гг. Результаты показывают, что внедрение цифровых инструментов мониторинга качества (r=0,78, p<0,01), персонализация образовательных траекторий (Δ=23%, p<0,05), а также развитие форм сетевого взаимодействия (k=0,85) являются ключевыми факторами повышения эффективности управления. Полученные выводы углубляют научное понимание процессов трансформации высшего образования и открывают перспективы для дальнейших исследований механизмов адаптации управленческих моделей к вызовам цифровой среды.
Библиографические ссылки
Днепровская Н.В. Оценка готовности российского высшего образования к цифровой экономике // Статистика и экономика. 2018. № 4. С. 16-28.
Клячко Т.Л., Синельников-Мурылев С.Г. Стратегия развития российского образования в условиях цифровой трансформации // Вопросы образования. 2019. № 3. С. 8-26.
Кузьминов Я.И., Карной М., Сорокин П.С., Фрумин И.Д. Как сделать образование двигателем социально-экономического развития? М.: НИУ ВШЭ, 2019. 288 с.
Малошонок Н.Г., Девятко И.Ф. Эксперимент как инструмент реформирования образования // Высшее образование в России. 2019. № 10. С. 9-28.
Неборский Е.В. Реконструирование модели университета: переход к формату 4.0. // Мир науки. 2017. № 4. С. 25.
Никулина Т.В., Стариченко Е.Б. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление // Педагогическое образование в России. 2018. №8. С. 107-113.
Песков Д.Н. Университет 2035: обучение персональным траекториям // Университетское управление: практика и анализ. 2019. № 1-2. С. 6-13.
Рощина Я.М., Рощин С.Ю., Рудаков В.Н. Спрос на массовые открытые онлайн-курсы: опыт российского образования // Вопросы образования. 2018. № 1. С. 174-199.
Сероштан М.В., Кетова Н.П. Современные российские университеты: позиционирование, тренды развития, возможности наращивания конкурентных преимуществ // Высшее образование в России. 2020. № 2. С. 27-40.
Солодихина М.В., Солодихина А.А. Развитие критического мышления магистрантов с помощью STEM-кейсов // Образование и наука. 2019. № 3. С. 125-153.
Уваров А.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. Под ред. А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина. М.: ИД ВШЭ, 2019. 343 с.
Усачева О.В., Черняков М.К. Оценка эффективности вуза в связи с внедрением инновационных технологий обучения // Интеграция образования. 2018. Т. 22. № 3. С. 495-512.
Фрумин И.Д., Добрякова М.С., Баранников К.А., Реморенко И.М. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра // Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования. М.: НИУ ВШЭ, 2018.
Школа возможностей: модель управления развитием образовательного учреждения с использованием цифровой платформы. Под ред. М.М. Поташника, М.В. Левита. М.: Академия профессионального развития, 2019. 240 с.
Alves H., Mainardes E.W. Higher education in the digital age: Insights and research agenda // International journal of educational management. 2019. Vol. 33. № 7. рр. 1430-1440.
