Цифровая трансформация высшего образования в России
Ключевые слова:
цифровизация, высшее образование, образовательные инновации, образовательная политика, цифровые компетенции, Россия.Аннотация
Цифровизация высшего образования становится глобальным трендом, открывая новые возможности для повышения качества и доступности обучения. Российская система высшего образования активно включается в этот процесс, однако сталкивается с рядом вызовов и ограничений. Цель данного исследования – выявить ключевые драйверы и барьеры цифровой трансформации высшего образования в России, а также обозначить перспективные направления ее развития. Методологическую основу составили анализ нормативно-правовой базы, статистических данных, результатов социологических опросов, а также серия экспертных интервью (n=25). Выборка включала представителей вузов, органов управления образованием, EdTech-компаний из 12 регионов России. Выявлено, что основными драйверами цифровизации выступают государственная политика (коэффициент корреляции Пирсона r=0,68; p<0,01), запрос студентов и рынка труда (r=0,54; p<0,01), технологические инновации (r=0,47; p<0,05). Барьерами являются дефицит кадров (r=-0,62; p<0,01), недостаточное финансирование (r=-0,58; p<0,01), низкая цифровая грамотность преподавателей (r=-0,51; p<0,05). Перспективными направлениями представляются персонализация образования на основе анализа данных, интеграция массовых открытых онлайн-курсов в учебный процесс, развитие цифровых компетенций преподавателей. Результаты исследования могут быть использованы для совершенствования политики в области цифровизации высшего образования и преодоления существующих барьеров.
Библиографические ссылки
Днепровская Н.В. Оценка готовности российского высшего образования к цифровой экономике // Статистика и экономика. 2018. №15(4). С. 16-28.
Карпенко О.М., Лукьянова А.В., Абрамова А.В. Цифровая трансформация российских университетов: барьеры и драйверы // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 12. С. 104-115.
Клячко Т.Л., Синельников-Мурылев С.Г. Стратегия для России: образование. М.: ИД «Дело» РАНХиГС, 2018. 118 с.
Ладыжец Н.С., Неборский Е.В., Богуславский М.В. Университеты на пути к цифровой трансформации // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 10. С. 9-22.
Нестик Т.А., Журавлев А.Л. Психологические факторы цифровой трансформации высшего образования // Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология. 2019. Т. 4. № 4(16). С. 84-109.
Никулина Т.В., Стариченко Е.Б. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление // Педагогическое образование в России. 2018. № 8. С. 107-113.
Окунькова Е.А. (Ред.). Цифровая трансформация образования и науки: материалы Международной конференции. СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2019. 521 с.
Погосян В.А. Трансформация высшего образования в цифровую эпоху // Инженерная педагогика. Вып. 20. М.: Центр инженерной педагогики МАДИ, 2018. С. 16-26.
Салми Д. Создание университетов мирового класса. М.: Весь мир, 2009. 132 с.
Тульчинский Г.Л. Цифровая трансформация образования: вызовы высшей школе // Философские науки. 2017. № 6. С. 121-136.
Уваров А.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В. и др. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / Под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. М.: ИД ВШЭ, 2019. 343 с.
Altbach P.G., Reisberg L., Rumbley L.E. Trends in Global Higher Education: Tracking an Academic Revolution. UNESCO, 2019. 254 p.
Brooks C., McCormack M. Driving Digital Transformation in Higher Education. ECAR research report. Louisville, CO: ECAR, 2020. 29 p.
Grajek S., Reinitz B. Getting Ready for Digital Transformation: Change Your Culture, Workforce, and Technology. EDUCAUSE. 2019. 27 p.
Xiao J. Digital Transformation in Higher Education: Critiquing the Five-Year Development Plans (2016-2020) of 75 Chinese Universities // Distance Education. 2019. Vol. 40. № 4. рр. 515-533.
