Разработка и реализация междисциплинарных исследований студентами педагогических университетов

Аннотация

В статье рассматривается проблематика разработки и реализации междисциплинарных исследований студентами педагогических университетов. Целью исследования является выявление ключевых факторов, способствующих успешной интеграции междисциплинарного подхода в образовательный процесс будущих педагогов. В работе применялись методы теоретического анализа научной литературы, эмпирического исследования практического опыта внедрения междисциплинарных проектов в 5 ведущих педагогических вузах России (МПГУ, РГПУ им. А.И. Герцена, НГПУ, КГПУ им. В.П. Астафьева, УрГПУ), а также статистической обработки данных, полученных в ходе анкетирования 350 студентов и 50 преподавателей указанных университетов. Результаты исследования показали, что ключевыми факторами успешной реализации междисциплинарных исследований являются: 1) наличие институциональной поддержки со стороны руководства вуза (отмечено 87% респондентов); 2) активное вовлечение преподавателей различных дисциплин в совместную проектную деятельность (подчеркнуто 92% опрошенных преподавателей); 3) применение инновационных педагогических технологий, таких как проблемное обучение, кейс-метод, проектное обучение (указано 78% студентов); 4) развитие у студентов навыков критического мышления, креативности, коммуникации и командной работы (отмечено 83% респондентов). Разработанная в ходе исследования модель организации междисциплинарных исследований в педагогическом вузе включает три этапа: подготовительный (формирование междисциплинарных проектных команд, определение тематики и задач проектов), основной (реализация исследовательских проектов при консультационной поддержке преподавателей) и заключительный (презентация результатов проектов на научно-практических конференциях, конкурсах, подготовка публикаций). Апробация данной модели в экспериментальных группах показала повышение уровня мотивации студентов к научно-исследовательской деятельности на 25%, развитие профессиональных компетенций на 30%, по сравнению с контрольными группами. Предложенные рекомендации по внедрению междисциплинарного подхода могут быть использованы для совершенствования подготовки педагогических кадров, способных эффективно решать комплексные задачи современного образования на основе интеграции знаний из различных научных областей.