МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

Оценка эффективности и пользовательского опыта английских языковых программных платформ для российских студентов

Авторы

  • Чэньхуэй Не Российский университет дружбы народов, 117198, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6
  • Маргарита Викторовна Мыльцева Российский университет дружбы народов, 117198, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6
DOI: 10.25726/g4461-7541-6293-y

Как цитировать

ГОСТ Не Ч., Мыльцева М. В. Оценка эффективности и пользовательского опыта английских языковых программных платформ для российских студентов // Управление образованием: теория и практика. 2025. Т. 15. № 11-2. С. 263-270. DOI: 10.25726/g4461-7541-6293-y
APA Не, Ч. & Мыльцева, М. В. (2025). Оценка эффективности и пользовательского опыта английских языковых программных платформ для российских студентов. Управление образованием: теория и практика, 15(11-2), 263-270. https://doi.org/10.25726/g4461-7541-6293-y

Аннотация

В этом исследовании оценивается эффективность и опыт использования популярных программных платформ для изучения английского языка – Duolingo, Stepik, HelloTalk и Quizlet – среди российских студентов, обучающихся по программам, проводимым на английском языке. В исследовании рассматриваются теоретические основы приобретения второго языка и роль технологий в языковом образовании, создавая контекстную базу для анализа. Результаты исследования выявляют достоинства и недостатки каждой программы, подчеркивая их пригодность для российских учащихся, и возможность интеграции в учебные планы. Исследование завершается практическими рекомендациями по выбору наиболее подходящей платформы и предлагает направления для дальнейших исследований. Это исследование способствует пониманию цифровых инструментов для изучения языков в российском контексте, предоставляя ценные идеи для педагогов и студентов, обучающихся по программам на английском языке.

Ключевые слова

цифровое изучение языков обучение на английском языке образовательное программное обеспечение устойчивость в образовании программное обеспечение для изучения английского языка интеграция ИИ российские учащиеся приобретение второго языка

Библиографические ссылки

Blake R.J. Brave new digital classroom: Technology and foreign language learning. 2nd ed. Washington: Georgetown University Press, 2013.

Cardwell R., Naismith B., Burstein J., Nydick S., Goodwin S., Verardi A. From pen to pixel: Rethinking English language proficiency admissions assessments in the digital era // CALICO journal. 2024.

Dutta S. Russia digital English language learning market (2025-2031) // Trends, outlook and forecast. 2025.

Jiao Y., Smith P., Li W. (2022). The role of self-directed learning in social language acquisition // Computers and Education. 2022. № 185. pp.104-521.

Karpicke J.D., Roediger H.L. The critical importance of retrieval for learning // Science. 2008. № 319(5865). pp. 966-968.

Kennedy C., Levy M. Sustainability and CALL: Factors for success in a context of change // Computer assisted language learning. 2008. № 21(5). рр. 1-15.

Kök I., Duman B. The effectiveness of flashcard-based learning in syntactic complexity acquisition // Journal of educational technology and Society. 2023. № 26(2). рр. 165-178.

Krashen S. The input hypothesis: Issues and implications. NJ: Laredo Publishing, 1985.

Kukulska-Hulme A., Shield L. An overview of mobile assisted language learning: From content delivery to supported collaboration and interaction // ReCALL. 2008. № 20(3). рр. 271-289.

Lee J., Park S. Cross-cultural interaction through HelloTalk: a longitudinal study // Language learning and Technology. 2020. № 24(3). pp. 78-95.

Margarita M., Anastasia P., Anastasia O. (2024). Implementation of the Learning Landscape Metaphor and Problem-based Approach in Language Acquisition at a University Level // Scientific Notes of the National Society of Applied Linguistics. 2024. № 47(3). рр. 41-51.

Mohamed A.A. Duolingo as a bilingual learning app: a case study // ReCALL. 2021. № 33(2). рр. 201-217.

Mortazavi M. Sustainable learning environment by mobile-assisted language learning methods // Sustainability. 2021. №13(11). pp. 28-63.

Petrov D., Ivanova S. Adaptive learning technologies in higher education: a case study of Stepik // Journal of еducational technology. 2022. № 45(3). рр. 112-129.

Savchenko A., Ivanova T. Domain-specific language learning in higher education: A Russian perspective // Journal of Slavic Linguistics. 2023. № 31(1). рр. 32-55.

Shin N., Kao J.C., Keum E., Sato E., Choi K. How long-term English learners perform on an English language proficiency assessment during grades 2 through 5: аn examination of assessment tasks and features // Journal of education for students placed at risk. 2022. № 27(4). рр. 345-367.

Vygotsky L.S. Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press, 1978.

Zhen Y., Smith T., Karpova E. Digital language learning for Slavic speakers: A meta-analysis // System. 2022. № 108. рр. 102-845.

Выпуск

Том 15 № 11-2 (2025): Управление образованием: теория и практика

Раздел

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

Метрики

132 просмотров
0 скачиваний
JATS XML
Хотите опубликоваться?
Подать статью

Машиночитаемые метаданные

JATS XML