Проектирование гибридной образовательной модели для студентов младших курсов гуманитарных специальностей: баланс между академической строгостью и цифровой интерактивностью

Чэньхуэй Не

doi:10.25726/u5938-0071-1627-m

Авторы

Чэньхуэй Не https://orcid.org/0009-0002-1016-5418 Институт иностранных языков; Российский университет дружбы народов, 105005, г. Москва, ул. Ладожская, д. 9

DOI: 10.25726/u5938-0071-1627-m EDN: DNZEMD

Как цитировать

ГОСТ Не Ч. Проектирование гибридной образовательной модели для студентов младших курсов гуманитарных специальностей: баланс между академической строгостью и цифровой интерактивностью // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 9. С. 244-251. DOI: 10.25726/u5938-0071-1627-m

APA Не, Ч. (2026). Проектирование гибридной образовательной модели для студентов младших курсов гуманитарных специальностей: баланс между академической строгостью и цифровой интерактивностью. Управление образованием: теория и практика, 16(9), 244-251. https://doi.org/10.25726/u5938-0071-1627-m

Аннотация

В данной статье исследуется интеграция цифровых инструментов и очного обучения в системе высшего образования. В работе оценивается, как интерактивный лингвистический симулятор влияет на формирование коммуникативной компетенции у студентов младших курсов. Сбалансированная образовательная система позволяет обучающимся сохранять высокий академический уровень, одновременно взаимодействуя с современными цифровыми средами. Исследование основано на теоретическом анализе и эмпирических данных, собранных у студентов Российского университета дружбы народов. Педагогический эксперимент охватил сто студентов младших курсов, которых исследователи разделили на равные контрольную и экспериментальную группы на протяжении одного учебного семестра, причём экспериментальная группа сочетала очные семинары с регулярной практикой на интерактивных цифровых платформах. Результаты показывают, что цифровые симуляторы улучшают грамматическую точность и лексическое разнообразие устной речи. В экспериментальной группе также отмечено заметное снижение тревожности при устном общении и более высокий уровень академической мотивации. Предлагаемая модель предлагает структурированный подход к гибридному обучению, в котором преподаватели сочетают традиционные методы с интерактивными технологическими платформами. Полученные результаты дают практические рекомендации для разработчиков учебных программ и преподавателей вузов, поскольку они направлены на решение задач модернизации гуманитарного образования.

Ключевые слова

гибридное обучение интерактивный лингвистический симулятор коммуникативная компетенция гуманитарное образование цифровое обучение академическая строгость овладение английским языком

Финансирование

Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования.

Библиографические ссылки

Ananin D.P., Strikun N.G. Hybrid learning in the structure of higher education: between online and offline // Teacher of the 21st Century. 2022. № 4-1. pp. 60-74.

Dakukina T.A. Methods of teaching a second foreign language: an educational and methodological manual. Tomsk: Tomsk State Pedagogical University Publ., 2023. 148 p.

Ellis R. Understanding Second Language Acquisition. 2nd ed. Oxford: Oxford University Press, 2015. 376 p.

Galskova N.D. Modern methods of teaching foreign languages: a teacher’s guide. 2nd ed., rev. and enl. Moscow: Arkti, 2003. 192 p.

Garrison D.R., Kanuka H. Blended learning: uncovering its transformative potential in higher education // The Internet and Higher Education. 2004. Vol. 7. pp. 95-105.

Larsen-Freeman D., Anderson M. Techniques and principles in language teaching. 3rd ed. Oxford: Oxford University Press, 2011. xix, 252 p.

Nie Ch. Development of communicative competence among humanities students using an interactive linguistic simulator // Education Management Review. 2025a. № 9-1. pp. 253-261.

Nie Ch., Myltseva M.V. Evaluating the effectiveness and user experience of English learning software platforms for Russian students // Education Management Review. 2025b. № 11-2. pp. 263-270.

Orlova L.K. Developing foreign-language communicative competence through computer games // Teacher of the 21st Century. 2020. № 4-1. pp. 145-152.

Otaboeva Z.G. Developing students’ communicative competence through modern teaching methods // Economy and Society. 2021. № 11-1 (90). pp. 429-432.

Polat E.S., Bukharkina M.Iu. Modern pedagogical and information technologies in the education system: a textbook for university students. 3rd ed. Moscow: Academy, 2010. 364 p.

Polevaia M.V., Fedchenko A.A., Filimonova I.V. Prospects for using hybrid learning in the university educational process // Vocational Education and Labour Market. 2025. № 2. pp. 41-55.

Serostanova N. Integrating information and communication technologies in the process of foreign language teaching and learning // Journal of Education Culture and Society. 2014. Vol. 5. № 1. pp. 187-197.

Vayndorf-Sysoeva M.E., Subocheva M.L., Kudryavtseva L.A. A hybrid-learning methodology model in the digital educational environment of a technical university: theoretical substantiation, development, and testing // Pedagogy and Psychology of Education. 2024. № 3. pp. 121-140.

Wang S.I., Liang P., Manning C.D. Learning language games through interaction // Proceedings of the 54th Annual Meeting of the Association for Computational Linguistics. Vol. 1: Long Papers. Berlin, 2016. pp. 2368-2378.

Yakovleva T.S. The relationship between the concepts of «educational competence» and «educational competency» // Polylinguality and Transcultural Practices. 2014. № 4. pp. 168-174.

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Финансирование

Библиографические ссылки

Выпуск

Раздел

Метрики

Права и условия использования

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)