Развитие эмоционального интеллекта на уроках литературы на примере изучения лирики Н.М. Рубцова
DOI:
https://doi.org/10.25726/s2679-4942-3972-hКлючевые слова:
методика преподавания литературы, эмоциональный интеллект, изучение лирики, духовно нравственная сфера воспитания, морально нравственное воспитание, воспитание личности, анализ лирического произведения, восприятие лирического текстаАннотация
В данной статье авторами предлагаются к рассмотрению задачи и возможности планомерного развития эмоционального интеллекта обучающихся. Определены воспитательные цели, которые могут быть достигнуты при изучении лирических произведений из поэтического наследия Н.М. Рубцова на уроках литературы. Дается обоснование эффективности указанного направления при работе с лирическим произведением. Рассмотрены методические и воспитательные возможности уроков литературы с точки зрения пробуждения духовного и эмоционального отклика, морально-нравственного воспитания. Демонстрируются приемы и формы работы, позволяющие с помощью разных видов искусства осуществить наиболее полное эмоциональное погружение в изучаемую тему урока. В данной статье авторами отражен опыт нестандартного подхода к изучению лирики на примере творчества Н.М. Рубцова. Предлагается дать возможность обучающимся обратиться к первоистокам авторского замысла, почувствовать творческую атмосферу, определить идейное содержание стихотворения, не ограничиваясь при этом только анализом формы и содержания лирического произведения. Предлагаемый нами подход к работе с лирикой помогает раскрыть весь спектр творческого потенциала обучающихся, расширяет границы восприятия лирического текста, пробуждает душевное сопереживание и эмоциональную отзывчивость. Приведены конкретные примеры заданий, методические рекомендации по работе с текстами лирических произведений из поэтического наследия Н.М. Рубцова на уроках литературы. Авторские методические рекомендации будут полезны преподавателям литературы как основа для создания индивидуального занятия.Библиографические ссылки
Айзерман Л. Уроки литературы сегодня. М.: Просвещение, 1974. С. 124-125.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. 288 с.
Андреева И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта. М.: ПГУ, 2011. 388 с.
Астафьев В.П. Затеси. Из тетради о Николае Рубцове // Новый мир. 2000. № 2. C. 7-36.
Гоулман Д. Эмоциональный интеллект М.: АСТ, 2008. 250 с.
Ильин Е.Н. Искусство общения. Из опыта работы учителя литературы 516-й школы Ленинграда. М.: Педагогика, 1982. 110 с.
Мадер Р.Д. Изучение лирики в школьном курсе. М.: Мнемозина,1996. 314 с.
Миронова К.В. Психолого дидактическое исследование проблемы восприятия лирической поэзии учащимися подросткового возраста // Теоретическая и экспериментальная психология. 2010. Т. № 2. С. 37-43.
Наврузова Е.П. Развитие духовно эмоционального интеллекта школьников на уроках литературы // Наука и образование сегодня. 2021. № 10(69). С. 58-60.
Рубцов Н.М. Звезда полей: собр. соч. в одном томе: Стихотворения. Переводы. Проза. Литературно критические работы. Письма. Под ред. сост. Л.А. Мелкова, Н.Л. Мелковой. М.: Воскресенье, 1999. 647 с.
Шатохина Г.М. Формирование функционального чтения через развитие эмоционального интеллекта школьников на уроках литературы. Пенза: Наука и просвещение, 2020. 289 с.
