Профессионально-ориентированные задания как фактор повышения мотивации изучения «Литературы» и «Русского языка и культуры речи» («Анимация», «Актерское искусство», «Педагогика»)

Елена Олеговна Сычева; Наталья Александровна Чистякова; Светлана Юрьевна Зайцева; Татьяна Геннадьевна Демиденко

doi:10.25726/e4828-7902-4718-k

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

Профессионально-ориентированные задания как фактор повышения мотивации изучения «Литературы» и «Русского языка и культуры речи» («Анимация», «Актерское искусство», «Педагогика»)

Авторы

Елена Олеговна Сычева Московский финансово-промышленный университет «Синергия»
Наталья Александровна Чистякова Московский финансово-промышленный университет «Синергия»
Светлана Юрьевна Зайцева Московский финансово-промышленный университет «Синергия»
Татьяна Геннадьевна Демиденко Московский финансово-промышленный университет «Синергия»

DOI: 10.25726/e4828-7902-4718-k

Как цитировать

ГОСТ Сычева Е. О., Чистякова Н. А., Зайцева С. Ю., Демиденко Т. Г. Профессионально-ориентированные задания как фактор повышения мотивации изучения «Литературы» и «Русского языка и культуры речи» («Анимация», «Актерское искусство», «Педагогика») // Управление образованием: теория и практика. 2025. Т. 15. № 3-1. С. 300-313. DOI: 10.25726/e4828-7902-4718-k

APA Сычева, Е. О., Чистякова, Н. А., Зайцева, С. Ю. & Демиденко, Т. Г. (2025). Профессионально-ориентированные задания как фактор повышения мотивации изучения «Литературы» и «Русского языка и культуры речи» («Анимация», «Актерское искусство», «Педагогика»). Управление образованием: теория и практика, 15(3-1), 300-313. https://doi.org/10.25726/e4828-7902-4718-k

Аннотация

Преподавание с ориентацией на будущую профессию – необходимое условие для качественной подготовки современных специалистов. Причём практико-ориентированный подход приветствуется как при работе со студентами, получающими высшее образование, так и со студентами, получающими среднее специальное образование. В статье рассматривается важность разработки профессионально-ориентированных заданий по литературе для творческих специальностей («Анимация», «Актерское искусство»). Выявляется актуальная проблема современного образования в виде отсутствия интереса студентов СПО к чтению текстов, входящих в их образовательный стандарт. Отмечается, что ориентация на будущую профессию активизируют познавательную деятельность студентов в процессе изучения классических текстов. Для демонстрации практико-ориентированных заданий в системе высшего образования (ВО) были выбраны задания для студентов педагогических специальностей. Выбор был обусловлен тем, что именно эти специалисты продолжат реализацию практико-ориентированной подготовки и должны в полной мере представлять весь процесс. В работе представлен комплекс профессионально-ориентированных заданий для студентов аниматоров и актеров. Задания для студентов аниматоров связаны с подготовкой анимационных проектов и их постобработкой с использованием диджитал технологий. Для студентов актеров профессиональные задания связаны с трансформацией драматургического и литературного материала в сценические постановки. Также в работе акцентируется внимание на использовании учащимися информационных технологий в процессе изучения классических текстов. Для студентов-педагогов, получающих ВО, предложены задания, предполагающие шлифовку ораторского мастерства, применения знаний по основам психологии и отработку необходимых навыков, предполагаемых дисциплиной «Русский язык и культура речи».

Ключевые слова

профессионально-ориентированные задания мотивация студентов активные методы обучения интерактивные технологии предмет «Литература» предмет «Русский язык и культура речи» творческие специальности

Библиографические ссылки

Демиденко Т.Г., Чистякова Н.А., Барабанова О.В., Глазунова И.Н. Методика проведения интегрированной гуманитарной олимпиады по роману-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир» // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 1-1. С. 77-84.

Демиденко Т.Г., Чистякова Н.А. Реализация интерактивного компонента в процессе практикоориентированного преподавания гуманитарных дисциплин // Управление образованием: теория и практика. 2023. № 7(65). С. 32-38.

Дешина Л.А., Воробьева О. М., Катина Я.Н., Чистякова Н.А. Роль коммуникативной компетентности студентов в условиях профессионального образования // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 6-1. С. 12-23.

Кузьмин Н.Н., Глазунова И.Н., Чистякова Н.А., Байтимерова Л.С. Искусственный интеллект и его роль в построении индивидуальной траектории развития обучающихся в вузах // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 3-1. С. 113-121.

Левченко В.В., Пеньковская И.И., Ушакова Е.В., Чистякова Н.А. Методика развития конкурентоспособности и практикоориентированности студентов вуза в процессе освоения гуманитарных дисциплин // Вопросы истории. 2023. № 4-2. С. 262-273.

Минец Д.В. Формирование функциональной грамотности у студентов колледжа на уроках русского языка, литературы, родной литературы посредством заданий профессиональной направленности // Современные образовательные технологии. 2023. №1. С. 239-242.

Островский А.Н. Гроза. Драма в 5 действиях. Санкт-Петербург: Типография Карла Вульфа, 1860. 113 с.

Павлова О.А. Профессионально-ориентированные задания в системе математической подготовки будущего учителя (на примере подготовки учителей информатики) // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2019. Том 4, выпуск 4. С. 186-190.

Сложеникина Ю.В., Звягинцев В.С. Термины-эпонимы: PRO ET CONTRA // Научно-техническая информация. Серия 2: Информационные процессы и системы. 2017. № 7. С. 32-35.

Сложеникина Ю.В., Манджиева Т.В., Чистякова Н.А. О преподавании родного языка в звене среднего профессионального образования // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 2-1(76). С. 176-186.

Ушакова Е.В. Профессионально-ориентированное обучение литературе в колледже: методические аспекты // Проблемы современного филологического образования. Сборник научных статей. Выпуск XXI. Ярославль, 2023. С. 166-171.

Чистякова Н.А. Образ героя-предпринимателя в русской классической литературе как залог социально ответственных принципов современного российского предпринимательства // Управление образованием: теория и практика. 2021. № 1(41). С. 349-356.

Чистякова Н.А. Формирование представлений об экономической форме христианства: отражение эволюции институтов в художественной литературе // Экономика: вчера, сегодня, завтра. 2019. Т. 9, № 5-1. С. 104-108.

Шаврыгин С.М., Чистякова Н.А. Психолого-педагогические методы В.Ф. Одоевского на примере очерков писателя и сказки «Городок в табакерке» // Управление образованием: теория и практика. 2023. № 8(66). С. 103-108.