В данной статье авторами предлагаются к рассмотрению задачи и возможности планомерного развития эмоционального интеллекта обучающихся. Определены воспитательные цели, которые могут быть достигнуты при изучении лирических произведений из поэтического наследия Н.М. Рубцова на уроках литературы. Дается обоснование эффективности указанного направления при работе с лирическим произведением. Рассмотрены методические и воспитательные возможности уроков литературы с точки зрения пробуждения духовного и эмоционального отклика, морально-нравственного воспитания. Демонстрируются приемы и формы работы, позволяющие с помощью разных видов искусства осуществить наиболее полное эмоциональное погружение в изучаемую тему урока. В данной статье авторами отражен опыт нестандартного подхода к изучению лирики на примере творчества Н.М. Рубцова. Предлагается дать возможность обучающимся обратиться к первоистокам авторского замысла, почувствовать творческую атмосферу, определить идейное содержание стихотворения, не ограничиваясь при этом только анализом формы и содержания лирического произведения. Предлагаемый нами подход к работе с лирикой помогает раскрыть весь спектр творческого потенциала обучающихся, расширяет границы восприятия лирического текста, пробуждает душевное сопереживание и эмоциональную отзывчивость. Приведены конкретные примеры заданий, методические рекомендации по работе с текстами лирических произведений из поэтического наследия Н.М. Рубцова на уроках литературы. Авторские методические рекомендации будут полезны преподавателям литературы как основа для создания индивидуального занятия.
In this article, the authors propose to consider the tasks and possibilities of the systematic development of students' emotional intelligence. The educational goals that can be achieved when studying lyrical works from the poetic heritage of N.M. Rubtsov in literature lessons are defined. A justification is given for the effectiveness of this direction when working with a lyrical work. The methodological and educational possibilities of literature lessons from the point of view of awakening a spiritual and emotional response, moral and moral education are considered. The techniques and forms of work are demonstrated, allowing for the most complete emotional immersion into the topic of the lesson being studied with the help of various types of art. In this article, the authors reflect the experience of a non-standard approach to the study of lyrics using the example of N.M. Rubtsov's work. It is proposed to give students the opportunity to refer to the primary sources of the author's idea, to feel the creative atmosphere, to determine the ideological content of the poem, without limiting themselves to analyzing the form and content of the lyrical work. Our proposed approach to working with lyrics helps to reveal the full range of students' creative potential, expands the boundaries of perception of the lyrical text, awakens emotional empathy and responsiveness. Specific examples of tasks and methodological recommendations for working with texts of lyrical works from the poetic heritage of N.M. Rubtsov in literature lessons are given. The author's methodological recommendations will be useful to literature teachers as a basis for creating an individual lesson.