Методика использования паралингвистических средств в процессе изучения гуманитарных дисциплин (на примере творчества И. А. Бунина и М. А. Булгакова)
Ключевые слова:
паралингвистические средства, невербальные средства, И.А. Бунин, психологизм, М.А. Булгаков, «Темные аллеи», «Мастер и Маргарита», история отечественной литературы, русский язык, культура речи, педагогическая риторика, общегуманитарные дисциплины, методика преподавания, практикоориентированные задания, авторские задания, практикоориентированное обучениеАннотация
До настоящего момента при исследовании смыслообразующих компонентов произведения паралингвистические средства заслуженно прицельно подвергаются анализу, поскольку именно они максимально беспристрастно по причине их слабой зависимости от волевой составляющей могут отразить переживания того или иного персонажа, а значит, способствовать глубокому пониманию подтекста. В статье рассматриваются паралингвистические средства, используемые И. А. Буниным и М. А. Булгаковым для раскрытия душевного состояния героев цикла рассказов «Темные аллеи» и романа «Мастер и Маргарита» соответственно. Выбор произведений для анализа обусловлен, во-первых, тем, что оба входят в обязательную общеобразовательную программу по литературе (могут быть интересны в контексте изучения литературы как таковой или в качестве общекультурного материала, отсылка к которому возможна в процессе изучения любых дисциплин общегуманитарного цикла), а во-вторых, тем, что в обоих определяющую роль играют любовные взаимоотношения героев, и, таким образом, появляется возможность соотнести часть использованных паралингвистических средств тематически. Анализ данных средств способствует более точному пониманию образов персонажей, их настроения, и, как итог, проблематики произведений в целом. Предложены варианты заданий по «Истории отечественной литературы» в рамках которых студентам необходимо провести исследование различных типов паралингвистических средств в рассказах И. А. Бунина и по дисциплинам «Русский язык и культура речи» и «Педагогическая риторика», в рамках которых обучающиеся исследуют данные средства в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
Библиографические ссылки
Булгаков М.А. Мастер и Маргарита. Роман (окончательная редакция) // Журнал «Москва». 1966. № 11. 1967. № 1. https://m-bulgakov.ru/sochineniya/master-i-margarita-okonchatelnaya-redakciya
Бунин И.А. Темные аллеи: рассказы. М.: Эксмо, 2024. 288 с.
Горская С.А. Семантический потенциал паралингвистических средств коммуникации в нарративе К. Паустовского (на примере рассказа «Телеграмма») // Норма и отклонение в литературе, языке и культуре. – Гродно: Общество с ограниченной ответственностью «ЮрСаПринт», 2021. С. 368-374.
Демиденко Т.Г., Чистякова Н.А. Реализация интерактивного компонента в процессе практикоориентированного преподавания гуманитарных дисциплин // Управление образованием: теория и практика. 2023. № 7(65). С. 32-38.
Демиденко Т.Г., Чистякова Н.А., Барабанова О.В., Глазунова И.Н. Методика проведения интегрированной гуманитарной олимпиады по роману-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир» // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 1-1. С. 77-84.
Иванова М.В. От ломоносовского ритора к «образу автора» // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Лингвистика. 2005. № 7. С. 156-161.
Капустин Н.В. Поэтика и семантика взгляда героя в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» // Достоевский и мировая культура. Филологический журнал. 2024. № 4(28). С. 57-71.
Кобзева О.В., Федорова Е.Л., Чистякова Н.А. Семантические универсалии и специфические национальные особенности фразеологических единиц с компонентом «душа» и «сердце» во французском, английском и русском языках // Власть истории и история власти. 2024. Т. 10, № 1(51). С. 79-87.
Крейдлин Г.Е. Невербальная семиотика. Язык тела и естественный язык. М.: НЛО, 2002. 581 с.
Левченко В.В., Пеньковская И.И., Ушакова Е.В., Чистякова Н.А. Методика развития конкурентоспособности и практикоориентированности студентов вуза в процессе освоения гуманитарных дисциплин // Вопросы истории. 2023. № 4-2. С. 262-273.
Монахиня Иулиания (М.Н. Соколова) Труд иконописца: сб. Сергиев Посад: Свято-Троицкая Сергиева лавра, 1998. 158 с.
Сложеникина Ю. В., Манджиева Т. В., Чистякова Н. А. О преподавании родного языка в звене среднего профессионального образования // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 2-1(76). С. 176-186.
Сложеникина Ю.В. О соотношении понятий «значение» и «смысл»: к проблеме терминологической вариантности // Вестник Самарского государственного университета. 2006. № 1(41). С. 123-133.
Сюй М. Особенности невербальных средств общения как способ выразить социальный статус в художественном тексте (на примере рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий») // Litera. 2022. № 11. С. 34-43.
Чистякова Н.А. Формирование представлений об экономической форме христианства: отражение эволюции институтов в художественной литературе // Экономика: вчера, сегодня, завтра. 2019. Т. 9, № 5-1. С. 104-108.
Шаврыгин С.М., Чистякова Н.А. Психолого-педагогические методы В.Ф. Одоевского на примере очерков писателя и сказки «Городок в табакерке» // Управление образованием: теория и практика. 2023. № 8(66). С. 103-108.
