Optimizing the process of learning foreign languages: a neurocognitive approach and adaptive technologies
How to cite
Abstract
The article is devoted to the study of innovative methods for optimizing the process of learning foreign languages based on the achievements of neuroscience and adaptive technologies. The aim of the work is to identify the key factors influencing the effectiveness of language learning and to offer practical recommendations for the implementation of personalized strategies. The methodology includes a meta-analysis of scientific literature, a longitudinal study involving 250 respondents, and neuroimaging. The results demonstrate a statistically significant increase in the indicators of vocabulary and grammar assimilation (p<0.01) when using the proposed neuroadaptive approach. The coefficient of increase in communicative competence was 1.35. The hypothesis about the key role of individual cognitive profiles and language abilities in determining optimal learning strategies was confirmed. The discussion section analyzes the theoretical and applied implications of the results, outlines the prospects for further interdisciplinary research in the field of neuro-linguistics and digital didactics. The need to personalize educational trajectories and actively introduce adaptive technologies into the practice of teaching foreign languages is emphasized.
Keywords
References
Веретенникова Л.К. Развитие иноязычных способностей в контексте современной когнитивной парадигмы // Вопросы психологии. 2018. № 3. С. 67-78.
Владимирова Т.А. Нейропсихологические корреляты успешности овладения иностранными языками // Иностранные языки в школе. 2017. № 8. С. 2-9.
Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности. М.: Институт психологии РАН, 2016. 349 с.
Кибрик А.А. Когнитивный подход к языку // Язык и мысль: Современная когнитивная лингвистика. -М.: Языки славянской культуры, 2015. С. 29-59.
Корниенко А.Ф. Современные подходы в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в высшей школе. 2018. № 1. С. 4-12.
Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 2009. 196 с.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 2013. 384 с.
Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. М.: Высшая школа, 2011. 159 с.
Практическое руководство по использованию метода case-study в обучении иностранным языкам. Под ред. Ю.П. Гуськова. Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2017. 116 с.
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2016. 239 с.
Щепилова А.В. Теория и методика обучения французскому языку как второму иностранному. М.: Владос, 2015. 245 с.
Щерба Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики. М.: Высшая школа, 2014. 112 с.
Allwright D., Bailey K.M. Focus on the language classroom: Аn introduction to classroom research for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. 250 p.
Ellis R. The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 2010. 824 p.
Nation I.S.P. Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press, 2013. 477 p.
Downloads
Published
Issue
Section
Metrics
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.