Когнитивно-поведенческие механизмы усвоения иностранных языков в условиях цифровизации образовательной среды

Аннотация

В условиях глобальной цифровизации образовательного пространства особую актуальность приобретает исследование когнитивно-поведенческих механизмов усвоения иностранных языков. Работы последних лет демонстрируют недостаточную изученность влияния цифровых технологий на нейрокогнитивные процессы при обучении иностранным языкам. Цель данного исследования – выявление ключевых когнитивно-поведенческих факторов, обусловливающих эффективность усвоения иноязычного материала в цифровой среде. Задачи включают: 1) концептуальный анализ современных подходов; 2) эмпирическое исследование нейрокогнитивных коррелятов успешности; 3) разработку предиктивной модели оптимизации обучения. Методология основана на интеграции психометрических, электрофизиологических (ЭЭГ) и нейровизуализационных (фМРТ) подходов. Выборку составили 128 студентов (68 женщин), изучающих английский язык (уровни B1-C1). Результаты показали, что успешность овладения языком в цифровом формате значимо коррелирует с рабочей памятью (r=0,72; p<0,01), когнитивной гибкостью (r=0,68; p<0,01) и мотивацией (r=0,65; p<0,01). Выявлены специфические паттерны активации мозга, ассоциированные с эффективностью усвоения лексико-грамматических конструкций. Разработана модель, позволяющая прогнозировать успешность обучения с точностью 86%. Полученные данные открывают перспективы для персонализации цифровых образовательных траекторий с учетом индивидуальных когнитивных характеристик обучающихся. Дальнейшие исследования целесообразно направить на кросс-культурную верификацию модели и изучение возрастной специфики.