Стилистические приемы в современной англоязычной литературе: восприятие метафор студентами лингвистических специальностей
Ключевые слова:
метафора, стилистические приемы, интерпретация, восприятие, англоязычная литература, лингвистическое образование, междисциплинарный подходАннотация
Статья посвящена исследованию восприятия метафор в современной англоязычной литературе студентами лингвистических направлений. Цель работы – выявить особенности интерпретации и оценки метафорических выражений в зависимости от уровня языковой компетенции и литературоведческой подготовки респондентов. Методология включает лингвостилистический анализ текстов, психолингвистический эксперимент (семантическое шкалирование), статистическую обработку данных. Эмпирическую базу составили результаты опроса 120 студентов российских вузов. Установлено, что интерпретация метафор определяется взаимодействием лингвистических и экстралингвистических факторов. Выявлены значимые различия в восприятии метафор между студентами начальных и старших курсов. Зафиксирована положительная корреляция между уровнем литературоведческой подготовки и способностью распознавать неочевидные метафорические связи. Результаты исследования вносят вклад в теорию и практику лингвистического образования, открывают перспективы для оптимизации преподавания стилистики и интерпретации текста. Намечены векторы дальнейших междисциплинарных изысканий на стыке лингвистики, литературоведения и педагогики.
Библиографические ссылки
Boers F. Cognitive semantic ways of teaching figurative phrases: An assessment // Review of cognitive linguistics. 2011. № 9(1). рр. 227-261.
Boers F. Expanding learners' vocabulary through metaphor awareness: What expansion, what learners, what vocabulary // Cognitive linguistics, second language acquisition, and foreign language teaching, 2004. pp. 211-232.
Deignan A., Littlemore J., Semino E. Figurative language, genre and register. Cambridge: Cambridge University Press, 2013. 341 p.
Doiz A., Elizari C. Metaphoric competence and the acquisition of figurative vocabularyin foreign language learning // Estudios de lingüística inglesa aplicada, 2013. № 13. рр. 47-82.
Gibbs Jr.R.W. The Cambridge handbook of metaphor and thought. Cambridge: Cambridge University Press, 2008. 566 p.
Glucksberg S. How metaphors create categories-quickly // The Cambridge handbook of metaphor and thought. 2008. pp. 67-83.
Kövecses Z. Conceptual metaphor theory // The Routledge handbook of metaphor and language. 2016. pp. 13-27.
Lakoff G., Johnson M. Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago press, 2008. 256 р.
Littlemore J. Applying cognitive linguistics to second language learning and teaching. Cham: Springer, 2009. 212 p.
Littlemore J., Chen P., Barnden J., Koester A. Difficulties in metaphor comprehension faced by international students whose first language is not English // Applied linguistics. 2011. № 32(4). рр. 408-429.
Littlemore J., Low G. Metaphoric competence, second language learning, and communicative language ability // Applied linguistics. 2006. № 27(2). рр. 268-294.
MIP: A method for identifying metaphorically used words in discourse // Pragglejaz Group. Metaphor and symbol. 2007. № 22(1). рр. 1-39.
Nacey S. Metaphors in learner English. Vol. 2. Amsterdam: John Benjamins Publishing, 2013. 290 p.
Semino E. Metaphor in discourse. Cambridge: Cambridge University Press, 2008.
Steen G.J., Dorst A.G., Herrmann J.B., Kaal A., Krennmayr T., Pasma T. A method for linguistic metaphor identification: From MIP to MIPVU. Vol. 14. Amsterdam: John Benjamins Publishing, 2010.
