Динамика использования внешних систем оценки результативности управления учебными учреждениями

Аннотация

Общепризнанно, что речевые творческие способности занимают важное место в развитии личности на всех этапах ее жизнедеятельности. Не является исключением в этом и период обучения в вузе и приобретения профессии, что определит наиболее активную и длительную фазу жизнедеятельности человека, но теперь уже в статусе специалиста. Между тем международные связи России обусловливают потребность в специалистах, которые способны в речевом отношении и в своей специальной подготовке к профессиональному иноязычному общению, то есть могут осуществлять успешное взаимодействие с зарубежными собеседниками в различных ситуациях и на разных уровнях, в зависимости от поставленной цели или непредсказуемой ситуации и тому подобное. Современная образовательная парадигма отражает новый взгляд на взаимосвязь эффективного обучения иноязычному общению с учетом диалога культур и особенностей общения представителей разных культур. Одним из важнейших аспектов этой проблемы является становление специалиста, который на речевом уровне владеет основами межкультурной коммуникации, что предполагает достижение взаимосогласованных действий с носителем отличной культуры. Можно утверждать, что главной целью обучения иностранному языку в контексте диалога следует считать подготовку студентов к активному сотрудничеству в современном поликультурном мире средствами изучаемого языка. Итак, обучая студентов-юристов основным умением профессиональной межкультурной коммуникации, английский язык следует рассматривать не только как предмет изучения, но и как средство обмена будущими специалистами важной профессиональной информацией правоведческого направления.