Проблемы и перспективы внедрения билингвального образования в неязыковых высших учебных заведениях как фактора повышения качества подготовки специалистов
Ключевые слова:
билингвальное образование, неязыковые вузы, предметно-языковое интегрированное обучение, транслингвальная компетенция, качество подготовки специалистовАннотация
В статье рассматриваются проблемы и перспективы внедрения билингвального образования в неязыковых вузах как фактора повышения качества подготовки специалистов. Анализ современных исследований в высокорейтинговых журналах выявил растущий интерес к данной теме, но также разночтения в терминологии и пробелы в изучении практического опыта. Цель работы – систематизировать концептуальные подходы, предложить унифицированный понятийный аппарат и определить ключевые направления совершенствования билингвальных программ с учетом специфики неязыковых вузов. Методология включает комплексный анализ литературы, сравнение кейсов, экспертные интервью (n=25). Сформирован терминологический аппарат, включающий авторские определения билингвального образования, предметно-языкового интегрированного обучения, транслингвальной компетенции. Выявлены основные барьеры внедрения билингвальных программ: дефицит квалифицированных кадров (отмечают 84% экспертов), недостаточная мотивация студентов (76%), организационные сложности (64%). Разработана концептуальная модель поэтапного внедрения билингвального образования в неязыковых вузах, апробированная в российском техническом университете (N=120). Эффективность модели подтверждают более высокие показатели успеваемости (+18%, p<0.01), публикационной активности (+24%, p<0.05) и трудоустройства (+14%, p<0.05) у участников программы по сравнению с контрольной группой. Полученные результаты вносят вклад в развитие теории билингвального образования и имеют практическое значение для неязыковых вузов. Дальнейшие исследования могут быть направлены на кросс-культурный анализ реализации билингвальных программ.
Библиографические ссылки
Dafouz E., Smit U. ROAD-MAPPING English medium education in the internationalised university. Cham: Palgrave Macmillan, 2020. 163 р.
Dewaele J.M. The effect of classroom emotions, attitudes toward English, and teacher behavior on willingness to communicate among English foreign language learners // Journal of language and social psychology. 2019. № 38(4). рр. 523-535.
Galloway N., Rose H. Incorporating Global Englishes into the ELT classroom // ELT journal. 2018. № 72(1). рр. 3-14.
Garcia O., Wei L. Translanguaging: Language, bilingualism and education. Cham: Palgrave Pivot, 2014. 175 p.
Lasagabaster D., Doiz A. Language errors in an English-medium instruction university setting: How do language versus content teachers tackle them? // Porta linguarum. 2018. № 30. рр. 131-148.
Macaro E., Curle S., Pun J., An J., Dearden, J. A systematic review of English medium instruction in higher education // Language teaching. 2018. № 51(1). рр. 36-76.
Marsh D., Frigols M.J. Content and language integrated learning. Ed. by C.A. Chapelle // The Encyclopedia of applied linguistics. Oxford: Blackwell Publishing Ltd, 2013. pp. 1-10.
Martinez R., Fernandez P. Development of the observation protocol for academic language and literacy instruction and student engagement: A tool for supporting effective instruction // International multilingual research journal. 2020. № 14(4). рр. 345-359.
Moher D., Liberati A., Tetzlaff J., Altman D.G., PRISMA Group. Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement // PLoS Medicine: e1000097, 2009. № 6(7).
Sahan K. ELF interaction in English-medium engineering classrooms // ELT journal. 2020. № 74(4). рр. 418-427.
Strauss A., Corbin J. Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. 2nd ed. NY.: SAGE Рublications, 1998. 336 р.
Tsou W., Kao S.M. English as a medium of instruction in higher education: Implementations and classroom practices in Taiwan. NY.: Springer. 2017. 213 р.
Van Eck N.J., Waltman L. Software survey: VOSviewer, a computer program for bibliometric mapping // Scientometrics. 2009. № 84. рр. 523-538.
Wang Y., Xu H. Ideology and identity debate of English-medium instruction in China: Past, present, and future // Asian Englishes. 2019. № 22(1). рр. 1-16.
Wilkinson R. Content and language integration at universities? Collaborative reflections // International journal of bilingual education and bilingualism. 2018. № 21(5). рр. 607-615.
