Языковая личность как объект управления качеством образования в техническом вузе

Малика Янарсовна Эльжуркаева

doi:10.25726/u5296-0788-3624-u

НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ

Языковая личность как объект управления качеством образования в техническом вузе

Авторы

Малика Янарсовна Эльжуркаева Грозненский государственный нефтяной технический университет им. ак. М.Д. Миллионщикова, 364051, г. Грозный, пр-т им. Х.А. Исаева, 100

DOI: 10.25726/u5296-0788-3624-u EDN: VZWHPW

Как цитировать

ГОСТ Эльжуркаева М. Я. Языковая личность как объект управления качеством образования в техническом вузе // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 9. С. 286-295. DOI: 10.25726/u5296-0788-3624-u

APA Эльжуркаева, М. Я. (2026). Языковая личность как объект управления качеством образования в техническом вузе. Управление образованием: теория и практика, 16(9), 286-295. https://doi.org/10.25726/u5296-0788-3624-u

Аннотация

Управление качеством образования в техническом вузе опирается на измеримые индикаторы компетенций, тогда как языковая подготовка инженера описывается через категорию языковой личности, плохо сводимую к пороговым значениям; расхождение управленческой и лингводидактической логик образует методологическую коллизию, не получившую согласованного решения. Цель работы – обосновать трактовку языковой личности как управляемого объекта и построить структурно-функциональную модель, соотносящую её уровневую организацию с параметрами и точками контроля. Средствами понятийно-категориального анализа, структурно-функционального подхода, сравнительного метода и контент-анализа образовательных стандартов уровни языковой личности (вербально-семантический, когнитивный, прагматический) сопоставлены с управляемыми параметрами, диагностируемыми признаками и субъектами управления. Установлено, что управляемость убывает от вербально-семантического уровня к прагматическому, а тип воздействия закономерно меняется от контроля по отклонению к управлению условиями и сопровождению саморегуляции. Качество языковой личности описывается не единым баллом, а профилем уровней, по форме которого принимается управленческое решение; набор оценочных средств обязан покрывать все три уровня, иначе прагматический уровень выходит из-под управления. Дифференцированный по уровням контроль делает вклад языковой подготовки в качество инженерного образования различимым и сопоставимым с вкладом профильных дисциплин.

Ключевые слова

языковая личность управление качеством образования технический вуз иноязычная подготовка структурно-функциональная модель универсальная компетенция уровни языковой личности профиль качества

Финансирование

Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования.

Библиографические ссылки

Акбембетова А.Е., Мушаев В.Н. Проблема языковой личности в современной лингвистике // Вестник Калмыцкого университета. 2021. № 4 (52). С. 40-47.

Белогаш М.А., Мельничук М.В. Формирование профессиональной языковой личности в процессе изучения иностранного языка специальности // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2025. Т. 15. № S1. С. 16-22.

Гилязова А.Е. Понятие и содержание языковой личности // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 12-3. С. 198-201.

Гусева Н.В., Ростовцева П.П. Оценка качества иноязычной подготовки в экономическом вузе: цели, содержание, параметры, критерии // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 3 (106). С. 293-295.

Едилханов А.Ж. Критерии качества высшего профессионального иноязычного образования // Наука, новые технологии и инновации Кыргызстана. 2024. № 1. С. 241-244.

Закиева Р.Р. Методология управления качеством образования на основе интегративной оценки // Стандарты и мониторинг в образовании. 2024. Т. 12. № 4. С. 3-9.

Коняхина Л.М., Яковлева Л.В. К вопросу формирования языковой личности в контексте профессионально-ориентированной иноязычной вузовской подготовки // Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова. 2021. № 53. С. 123-136.

Лазарева Л.К. Языковая личность студента-политехника // Новые горизонты русистики. 2021. № 15. С. 78-85.

Медведева О.Д. Содержательные аспекты системы мониторинга качества иноязычного образования в техническом вузе // Письма в Эмиссия.Оффлайн. 2021. № 8. Ст. 2972.

Петрова Н.Е. Развитие языковой личности будущего инженера в профессионально-образовательном дискурсе // Grand Altai Research and Education. 2025. № S1 (23). С. 95-102.

Ростовцева П.П. Компонентная характеристика языковой личности в образовательном пространстве // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 2 (93). С. 114-117.

Серпикова М.Б., Шехурдина Т.А. Проблема формирования языковой личности в техническом вузе: лингвориторический аспект // Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты. 2021. № 26-1. С. 235-239.

Тимкина Ю.Ю. Моделирование системы формирования профессионально ориентированной межкультурной языковой личности в вузе // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 4.

Уласевич С.Н. Управление качеством дополнительного профессионального иноязычного образования: ценностные ориентиры // Иностранные языки в школе. 2022. № 4. С. 4-10.

Ярославцева Е.Ф. Иностранный язык в формировании языковой личности специалиста технического вуза // Мир педагогики и психологии. 2023. № 7 (84). С. 119-123.