Лингводидактические основы фразеологической концептуализации величины в контексте формирования профессиональных компетенций

Аннотация

Статья посвящена исследованию лингводидактического потенциала фразеологических единиц, реализующих концепт величины в английской и русской языковых картинах мира, в аспекте формирования профессиональных компетенций обучающихся. Актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки эффективных методов обучения иностранному языку на основе когнитивно-лингвистических принципов, способствующих глубокому пониманию культурных и концептуальных особенностей изучаемого языка. В работе применялся комплексный методологический подход, включающий контрастивный анализ фразеологических корпусов английского и русского языков, когнитивное моделирование концептуальных структур и экспериментальное исследование эффективности предлагаемых лингводидактических методов с участием 37 обучающихся. Результаты исследования демонстрируют качественные различия в способах концептуализации величины между рассматриваемыми языками: английские фразеологизмы демонстрируют преобладание квантитативной модели концептуализации, тогда как русские единицы характеризуются доминированием качественно-оценочной модели. Экспериментальное исследование показало повышение эффективности усвоения фразеологического материала при использовании когнитивно-ориентированных методов по сравнению с традиционными подходами. Полученные данные свидетельствуют о высоком лингводидактическом потенциале концептуального анализа фразеологии для развития межкультурной коммуникативной компетенции и формирования профессиональных навыков в области языкового образования.