ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Совместная проектно-исследовательская деятельность преподавателя и обучающихся IT направлений по созданию практико-ориентированных кейсов в рамках дисциплин Математический анализ , Линейная алгебра и аналитическая геометрия на уровне высшего профессионального образования

Авторы

  • Рената Юрьевна Гурниковская МИРЭА – Российский технологический университет, 119454, г. Москва, проспект Вернадского, д. 78
  • Александр Игоревич Гурниковский МИРЭА – Российский технологический университет, 119454, г. Москва, проспект Вернадского, д. 78
  • Артем Сергеевич Вирясов МИРЭА – Российский технологический университет, 119454, г. Москва, проспект Вернадского, д. 78
  • Даниил Иванович Неслуховский МИРЭА – Российский технологический университет, 119454, г. Москва, проспект Вернадского, д. 78
  • Александр Вячеславович Фурсенко МИРЭА – Российский технологический университет, 119454, г. Москва, проспект Вернадского, д. 78
DOI: 10.25726/d9600-6625-3643-p

Как цитировать

ГОСТ Гурниковская Р. Ю., Гурниковский А. И., Вирясов А. С., Неслуховский Д. И., Фурсенко А. В. Совместная проектно-исследовательская деятельность преподавателя и обучающихся IT направлений по созданию практико-ориентированных кейсов в рамках дисциплин Математический анализ , Линейная алгебра и аналитическая геометрия на уровне высшего профессионального образования // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 3-1. С. 66-76. DOI: 10.25726/d9600-6625-3643-p
APA Гурниковская, Р. Ю., Гурниковский, А. И., Вирясов, А. С., Неслуховский, Д. И. & Фурсенко, А. В. (2026). Совместная проектно-исследовательская деятельность преподавателя и обучающихся IT направлений по созданию практико-ориентированных кейсов в рамках дисциплин Математический анализ , Линейная алгебра и аналитическая геометрия на уровне высшего профессионального образования. Управление образованием: теория и практика, 16(3-1), 66-76. https://doi.org/10.25726/d9600-6625-3643-p

Аннотация

В статье рассматривается педагогическая модель, ориентированная на преодоление разрыва между академическим изложением высшей математики и прикладными запросами обучающихся IT направлений, за счет включения студентов в совместную с преподавателем проектно-исследовательскую работу по созданию практико-ориентированных кейсов для дисциплин Математический анализ и Линейная алгебра и аналитическая геометрия . Подчеркивается, что конструирование задач, связанных с анализом данных, машинным обучением, компьютерной графикой, криптографией и оптимизацией, переводит студента в позицию соавтора образовательного контента и вынуждает осуществлять математическую формализацию профессиональной проблемы, выбирать адекватный аппарат и интерпретировать вычислительный результат, а не воспроизводить алгоритмы по образцу. Описана организация работы в течение четырех семестров (2021-2023 гг.) с участием 248 студентов и 12 преподавателей, разделение на контрольную и экспериментальную группы по результатам входного тестирования, применение наблюдения, анкетирования, анализа продуктов деятельности (кейсов и программного кода), диагностических карт компетенций и статистической проверки различий (t-критерий Стьюдента, критерий Пирсона). Показано, что исходно успешное выполнение типовых операций не обеспечивало перенос знаний на задачи оптимизации функций потерь или геометрических преобразований; включение совместного проектирования сопровождалось существенным ростом показателей междисциплинарного синтеза (абстрагирование, корректность формализации, интерпретационная валидность) и снижением разброса результатов в группе. Экспертная оценка более 120 кейсов выявила максимальную методическую и программную зрелость проектов в кластерах компьютерной графики и интеллектуального анализа данных, а также риски чрезмерной теоретизации в криптографических задачах. Зафиксирован сдвиг распределения экзаменационных оценок в сторону высоких и уменьшение доли неудовлетворительных результатов, наряду со с выраженным ростом профессиональной значимости математики, внутреннего интереса и уверенности при одновременном снижении академической тревожности. Сделан вывод о тиражируемости подхода как механизма обновления фонда кейсов и усиления прикладного смысла фундаментальной подготовки в быстро меняющемся IT-контексте.

Ключевые слова

проектно-исследовательская деятельность практико-ориентированные кейсы высшая математика IT-образование междисциплинарный синтез

Библиографические ссылки

Абдуллаев Н.В.О. Управление проектной деятельностью студентов Института экономики и туризма Владимирского государственного университета имени А.Г. и Н.Г. Столетовых // Диалог. 2025. № 12(42). С. 55-56.

Аликова А.М., Жунусакунова А.Д., Бусурманкулова Ж.А. Исследовательская и практическая направленность обучения математике // Эпоха науки. 2025. № 44. С. 270-276.

Бачкова И.А., Зарубин О.А., Сафонов В.И. Кейс-чемпионат как средство достижения обучающего и развивающего эффекта проектной деятельности в рамках реализации внеурочной деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2025. № 6. С. 156-168.

Галич Ю.Г., Долгова Л.В., Приходько М.А. Систематизация и обобщение знаний по теме Векторы при подготовке к ЕГЭ для решения задач алгебры и геометрии // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2025. Т. 14. № 4. С. 28-34.

Данченко Л.В., Саляхова М.Р., Белавина Т.В., Биктемирова Э.И., Ширеева Д.Г. Формирование геометро-графической грамотности студентов-архитекторов на базе проектных методов обучения // Архитектура. Реставрация. Дизайн. Урбанистика. 2025. № 2(6). С. 151-162.

Екатеринушкина А.В., Антоненко Ю.С. Переход от аналогового мышления к эвристическому в учебной проектной деятельности // Современные тенденции изобразительного, декоративно-прикладного искусств и дизайна. 2025. № 2. С. 25-34.

Жарикова Е.С. Проектная работа, кейс-метод, проблемное обучение в школьной программе обучения географии // Мир педагогики и психологии. 2025. № 11(112). С. 74-80.

Промзелева Т.А., Казаков М.К. Роль общеобразовательных предметов в образовании и жизни студентов // Вестник ГГУ. 2025. № 5. С. 353-362.

Сагидуллина Е.А. Научное руководство проектно-исследовательской деятельностью школьников как форма педагогической практики // Исследовательская работа школьников. 2025. № 3(91). С. 62-65.

Трофимова О.В. Кейс-метод как инструмент обучения учащихся проектной деятельности и оценке проекта (на примере работы в рамках регионального кейс-чемпионата ЗАБПРОФИ ) // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2025. Т. 20. № 4. С. 54-63.

Филатова О.В., Филатова А.Ю. Развитие научных ориентаций студентов в процессе совместной проектной деятельности // Дневник науки. 2025. № 8(104). С. 22-29.

Филипова Е.Е. Из опыта формирования исследовательских компетенций в ведомственном вузе // Вестник Самарского юридического института. 2025. № 4 (65). С. 111-118.

Шамсутдинова А.И., Хасанова Г.Ф. Реализация проектного метода в курсе Автоматизированное проектирование изделий для магистрантов инженерного профиля // Управление устойчивым развитием. 2025. № 5(60). С. 107-113.

Швецова В.В., Леонова О.Н. Геометрические примеры дизайна искусственных объектов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Естественные и технические науки. 2025. № 10. С. 191-196.

Щеглов Д.К., Сайбель А.Г., Фёдоров Д.А., Савельев С.К., Ерошин С.Е. Проблемные вопросы и пути совершенствования подготовки инженерных кадров для промышленных предприятий // Радионавигация и время: труды СЗРЦ Концерна ВКО Алмаз - Антей . 2025. № 18(26). С. 106-116.

Выпуск

Том 16 № 3-1 (2026): Управление образованием: теория и практика

Раздел

ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Метрики

185 просмотров
0 скачиваний
JATS XML
Хотите опубликоваться?
Подать статью

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)

1 2 3 4 > >>