Мультимодальные исследования учительского дискурса в отечественной и зарубежной науке за последние пятнадцать лет – визуализированный анализ на основе библиометрической карты знаний CiteSpace

Аннотация

В настоящем исследовании на основе метода визуализации библиометрических карт знаний CiteSpace проведён количественный анализ 358 публикаций из базы CNKI и 250 публикаций из Web of Science (WoS), посвящённых исследованиям мультимодального учительского дискурса за период 2010-2025 годов. Целью работы является выявление тенденций развития, исследовательских трендов и передовых направлений в данной области. Результаты показывают, что зарубежные исследования демонстрировали устойчивый рост с 2010 года, после 2021 года темпы роста замедлились; отечественные исследования достигли пика в 2014 году, после 2019 года характеризуются колеблющимся ростом, а с 2021 года количество публикаций превысило зарубежные показатели. Общие положения отечественных и зарубежных исследований сосредоточены на преподавании английского языка, моделях обучения и интеграции информационных технологий. При этом зарубежные работы уделяют больше внимания построению мультимодальных теоретических рамок и культурному измерению, тогда как отечественные исследования преимущественно фокусируются на университетских занятиях по английскому языку и технологических приложениях. Анализ передовых направлений показывает, что зарубежные исследования прошли этапы построение теоретических рамок – развитие грамотности – организация учебного процесса , в то время как отечественные исследования эволюционировали от изучения моделей обучения к анализу обучения и оцениванию , постепенно расширяясь в сторону таких новых технологий, как искусственный интеллект. Полученные результаты предоставляют количественную основу для теоретического углубления и практических инноваций в исследованиях мультимодального учительского дискурса.