Prospects for the development of inclusive higher education in the context of the digital transformation of society
How to cite
Abstract
The article is devoted to the analysis of the prospects for the development of inclusive higher education in the context of the digital transformation of society. The relevance of the topic is due to the need to ensure equal access to education for all categories of students in the context of global technological changes. The purpose of the study is to identify key trends and identify the potential of inclusive practices in higher education, taking into account the digitalization of the educational space. The methodology includes a conceptual analysis of scientific literature, statistical data analysis, and expert interviews (n=25). The sample included representatives of universities implementing inclusive programs. The results show that digital technologies contribute to the individualization of educational trajectories (71%), the development of adaptive teaching methods (64%), and the optimization of support for students with special needs (58%). The positive dynamics of involvement in inclusive education was revealed (CAGR 15%). Priority areas of digital transformation of inclusive higher education have been identified: the development of platform solutions, the integration of assistive technologies, and the training of teaching staff. The importance of the results for the development of an ecosystem approach to inclusion in higher education is emphasized.
Keywords
References
Айсмонтас Б.Б., Одинцова М.А. Инклюзивная образовательная среда вуза как ресурс для развития жизнестойкости и самоактивации студентов с инвалидностью // Психологическая наука и образование. 2018. № 2(23). С. 29-41.
Алехина С.В. Инклюзивное образование: от политики к практике // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21. № 1. С. 136-145.
Ананьев Н.А. Исследование процессов цифровизации системы инклюзивного профессионального образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 2. С. 39-47.
Волосникова Л.М., Ефимова Г.З., Огороднова О.В. Риски образовательной инклюзии: опыт регионального исследования Тюменского государственного университета // Психологическая наука и образование. 2017. № 1(22). С. 98-105.
Вольская О.В. Модель инклюзивного образования в условиях цифровой трансформации // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 6. С. 77-87.
Гордеева И.В., Лисовская Н.Б., Тимофеева О.В. Цифровая среда инклюзивного профессионального образования: направления развития // Казанский педагогический журнал. 2019. № 5. С. 154-159.
Ермаков Д.С. Персонализированная модель образования: развитие гибких навыков // Образовательная политика. 2020. № 1(81). С. 104-112.
Карпенкова И.В., Жукова К.А., Алехина С.В. Оценка инклюзивного процесса в учебной организации // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2019. № 1(47). С. 26-35.
Кулагина Е.В., Елисеева Е.Ю. Особенности труда и занятости инвалидов: результаты социологического опроса // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2018. № 6. С. 132-148.
Романенкова Д.Ф. Особенности реализации профессиональных образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий с учетом условий обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 4. С. 39.
Саитгалиева Г.Г. Непрерывность инклюзивного образования как основное условие достижения высшего образования людьми с инвалидностью // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 6. С. 66-76.
Самарина Е.А. Ресурсный центр как фактор развития инклюзивного образования в вузе // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 4. С. 97-104.
Серебрякова Е.А. Модели инклюзивного образования в практике высшей школы // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 62-3. С. 233-236.
Старобина Е.М., Кузьмина И.Е., Гордиевская Е.О. Профессиональная ориентация инвалидов молодого возраста в системе образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 2. С. 16-24.
Хуторской А.В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования // Высшее образование в России. 2017. № 12. С. 85-91.
Downloads
Published
Issue
Section
Metrics
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.