В данной статье исследуется интеграция цифровых инструментов и очного обучения в системе высшего образования. В работе оценивается, как интерактивный лингвистический симулятор влияет на формирование коммуникативной компетенции у студентов младших курсов. Сбалансированная образовательная система позволяет обучающимся сохранять высокий академический уровень, одновременно взаимодействуя с современными цифровыми средами. Исследование основано на теоретическом анализе и эмпирических данных, собранных у студентов Российского университета дружбы народов. Педагогический эксперимент охватил сто студентов младших курсов, которых исследователи разделили на равные контрольную и экспериментальную группы на протяжении одного учебного семестра, причём экспериментальная группа сочетала очные семинары с регулярной практикой на интерактивных цифровых платформах. Результаты показывают, что цифровые симуляторы улучшают грамматическую точность и лексическое разнообразие устной речи. В экспериментальной группе также отмечено заметное снижение тревожности при устном общении и более высокий уровень академической мотивации. Предлагаемая модель предлагает структурированный подход к гибридному обучению, в котором преподаватели сочетают традиционные методы с интерактивными технологическими платформами. Полученные результаты дают практические рекомендации для разработчиков учебных программ и преподавателей вузов, поскольку они направлены на решение задач модернизации гуманитарного образования.
This paper investigates the integration of digital tools and face-to-face instruction within university education. The research evaluates how an interactive linguistic simulator affects the communicative competence of junior students. A balanced educational system ensures that learners maintain high academic standards while they engage in modern digital environments. The study relies on theoretical analysis and empirical data which researchers gathered from students at the Peoples Friendship University of Russia. The pedagogical experiment involved one hundred junior students, whom the researchers divided into equal control and experimental groups for one academic semester, where the experimental group combined physical seminars with regular practice on interactive digital platforms. The findings demonstrate that digital simulators improve grammatical accuracy and lexical variety in spoken language. The experimental group also showed a marked decrease in speech anxiety and a higher level of academic motivation. The proposed model offers a structured approach to hybrid learning where educators combine traditional methods with interactive technological platforms. The results provide practical recommendations for curriculum designers and university teachers because they address the challenges of modernizing humanities education.