Нейропсихологический подход в сопровождении обучения младших школьников

Аннотация

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью переосмыслению традиционных подходов к обучению младших школьников и возрастающей частотой трудностей в обучении младших школьников, обусловленных несформированностью высших психических функций. Нейропсихологический подход позволяет выявить механизмы различных трудностей и построить эффективную коррекционно-развивающую работу. В статье рассматривается возможность нейропсихологического подхода как средство повышения эффективности обучения в начальной школе. Анализ научной литературы по теме исследования, показал, что нейропсихологическая диагностика и коррекция, которая основана на учениях А.Р. Лурия о трех блоках мозга является валидным инструментом в работе с младшим школьников. Данный подход ориентирован не на внешние проявления неуспеваемости, а на их церебральные причины. Данная статья освещает итоги проведенного экспериментального исследования, направленного на формирование и совершенствование высших психических функций у обучающихся начальных классов. Исследование проходило на базе г. Нерюнгри, офис-студия психологического развития и детского досуга «Импульс» (10 обучающихся 7-8 лет). Достоверность полученных данных обеспечена применением методов количественной обработки данных, включая критерий математической обработки Т-Вилкоксона. На основе обобщения психолого-педагогического опыта и анализа результатов первичной диагностики были отобраны коррекционно-развивающие методы и приемы и апробированы в ходе формирующего этапа исследования.