Интегративная цифровая модель персонализированного обучения английскому языку в неязыковых вузах

Аннотация

В статье представлено комплексное исследование эффективности интегративной модели персонализированного обучения английскому языку в неязыковых вузах с применением цифровых технологий и адаптивной образовательной среды. Современные требования к профессиональной подготовке специалистов обуславливают необходимость трансформации традиционных подходов к языковому образованию. Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность разработанной интегративной модели, направленной на формирование профессионально-ориентированной иноязычной компетенции студентов неязыковых специальностей. Методология исследования базируется на компетентностном, личностно-ориентированном и коммуникативном подходах с применением комплекса эмпирических и теоретических методов. Исследование проводилось на базе 5 российских вузов с участием 842 студентов и 53 преподавателей. В результате исследования выявлены статистически значимые преимущества применения разработанной модели: повышение уровня иноязычной компетенции на 37,4%, рост мотивации к изучению английского языка на 41,8%, развитие профессиональных компетенций на 29,3% и формирование устойчивых навыков автономного обучения у 68,2% участников экспериментальной группы. Представленная модель интегрирует адаптивные цифровые инструменты, микрообучение и дифференцированные профессионально-ориентированные учебные траектории, что обеспечивает ее высокую педагогическую эффективность. Практическая значимость исследования заключается в разработке методического инструментария для внедрения персонализированного подхода в практику языковой подготовки студентов неязыковых специальностей.