Анализ факторов, влияющих на успеваемость студентов в изучении иностранных языков в российских вузах
Ключевые слова:
иностранные языки, успеваемость, высшее образование, факторный анализ, языковые компетенции, эмпирическое исследованиеАннотация
Исследование посвящено комплексному анализу факторов, определяющих успеваемость студентов российских вузов в освоении иностранных языков. Актуальность темы обусловлена растущей значимостью языковых компетенций в условиях глобализации и интернационализации высшего образования. Цель работы – выявить ключевые детерминанты успеваемости и разработать рекомендации по оптимизации языковой подготовки. Задачи включают систематизацию теоретических подходов, анализ эмпирических данных и выделение наиболее значимых факторов. Методология исследования основана на сочетании количественных и качественных методов, включая анкетирование, тестирование, интервью и статистический анализ. Эмпирическую базу составили данные опроса 1500 студентов из 15 вузов разных регионов России. Результаты показывают, что ведущую роль в успеваемости играют мотивация (r=0,78; p<0,01), учебная нагрузка (r=-0,65; p<0,01) и квалификация преподавателей (r=0,59; p<0,05). При этом выявлены значимые различия между языковыми специальностями и неязыковыми направлениями подготовки. Полученные выводы позволяют наметить пути повышения эффективности языкового образования, включая внедрение адаптивных методик, усиление практикоориентированности и индивидуализацию обучения. Дальнейшие исследования целесообразно направить на детализацию механизмов влияния выявленных факторов и разработку прогностических моделей успеваемости.
Библиографические ссылки
Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы. М.: Просвещение, 1988. 256 с.
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: Академия, 2006. 336 с.
Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1985. 160 с.
Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика. М.: Высшая школа, 2009. 277 с.
Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. М.: Модэк, 2001. 448 с.
Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Минск: Высшая школа, 2004. 522 с.
Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. Ростов н/Д: Феникс, 2010. 640 с.
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2002. 239 с.
Щепилова А.В. Теория и методика обучения французскому языку как второму иностранному. М.: Владос, 2005. 245 с.
Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. М.: Филоматис, 2004. 416 с.
Dörnyei Z., Ushioda E. Teaching and researching motivation. Harlow: Longman, 2001. 326 p.
Gardner R.C. Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. L: Edward Arnold, 1985. 208 p.
Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. NY: Plenum Press, 1985. 371 p.
Oxford R.L. Language learning motivation: Pathways to the new century. Honolulu: University of Hawaii, 1996. 187 p.
Williams M., Burden R.L. Psychology for language teachers: A social constructivist approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. 240 p.
