Содержательные условия взаимодействия со странами юга Африки в сфере образовательной деятельности с целью продвижения ценностей российского образования

Аннотация

Новые ориентиры внешней политики Российской Федерации, обозначенные в ежегодном послании Президента Федеральному Собранию, связаны с развитием отношений, в том числе, со странами африканского континента, которые сегодня динамично развиваются. Отношения со странами юга Африки имеют давнюю историю. Традиционно перспективными направлениями для сотрудничества являются такие сферы как геологоразведка, добыча и обработка, подготовка кадров, здравоохранение, продовольственная безопасность. Эти традиционные направления сотрудничества, по-видимому, стали основой для развития межкультурного диалога, подготовки кадров для стран юга Африки в российских университетах по приоритетным направлениям, становлению опыта организации курсов русского языка в этих странах. Современный этап развития отношений со странами юга Африки требует становления новых инструментов и контекстов взаимодействия. Этот этап, по мнению авторов настоящей статьи, предполагает не только научно-технологическое и политико-экономическое сотрудничество, актуальность приобретает сотрудничество в гуманитарной сфере, трансфер именно гуманитарных технологий. Министерством просвещения Российской Федерации в этой логике подведомственным педагогическим университетам поставлена задача развития взаимодействия со странами юга Африки в сфере образовательной деятельности с целью продвижения ценностей российского образования. Такая задача не сводится только к обучению специалистов и укреплению позиций русского языка. Речь идёт о развитии взаимодействия на уровне образовательных и просветительских традиций, ценностей, подходов, в конце концов, методов и технологий образования на всех составляющих его ступенях и во всех сферах, включая, конечно, гуманитарные. Если опыт образовательного взаимодействия со странами юга Африки в научно-технологической сфере сложился в результате внешней политики России на предыдущих этапах, то задача развития взаимодействия в сфере педагогического образования требует своего рассмотрения и выявления содержательных условий такого взаимодействия.