Прагмалингвистический анализ дискурсивных практик в образовательном пространстве вуза

Аннотация

Статья посвящена прагмалингвистическому анализу дискурсивных практик в образовательном пространстве современного вуза. Актуальность исследования обусловлена необходимостью комплексного изучения коммуникативных процессов в академической среде с учетом их прагматической специфики и социокультурного контекста. Цель работы – выявить и описать ключевые прагмалингвистические характеристики дискурсивных практик в вузе. Задачи включают систематизацию теоретических подходов к анализу академического дискурса, разработку методологии прагмалингвистического исследования, сбор и анализ эмпирических данных. В работе использован комплекс методов прагмалингвистики, дискурс-анализа, корпусной лингвистики. Материалом послужили записи лекций, семинаров, консультаций, экзаменов в гуманитарных вузах (общим объемом около 50 ч). Осуществлена дискурсивная транскрипция аудиозаписей с учетом просодических характеристик. На основе прагмасемантической разметки текстов сформирован специализированный корпус академического дискурса. Установлено, что академический дискурс характеризуется высокой степенью интерактивности и ориентирован на совместное конструирование знаний. Выявлена специфика речевых актов, хеджирования, средств диалогизации в речи преподавателей и студентов. Описаны прагмалингвистические маркеры статусно-ролевой асимметрии коммуникантов. Проанализированы стратегии вежливости и механизмы смягчения коммуникативных рисков в потенциально конфликтных ситуациях. Результаты исследования вносят вклад в теорию дискурса, прагмалингвистику, коммуникативную дидактику. Полученные данные могут найти применение в практике преподавания, для повышения коммуникативной компетентности участников образовательного процесса. Перспективы исследования связаны с более детальным изучением прагматики академического дискурса в различных педагогических и социокультурных контекстах.