Художественно-прикладное творчество студентов в условиях научного кружка

Аннотация

Художественно-прикладное творчество как форма деятельности имеет давнюю историю и считается эффективным средством развития творческих способностей личности. Согласно концепции развивающего обучения Д. Брунера, занятия искусством способствуют раскрытию индивидуального потенциала и формированию навыков саморазвития. В современной психологии также подчёркиваются благотворные эффекты художественной деятельности на познавательные процессы и эмоциональное благополучие. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 15 студентов в возрасте от 18 до 22 лет, обучающихся в физико-техническом институте. Для них на протяжении полугода был организован научный кружок по художественно-прикладному творчеству. Участники занимались такими видами ремёсел как роспись по дереву, вязание крючком, гончарное дело. Исследовалась динамика развития их навыков и уровень удовлетворённости занятиями. Результаты. Большинство студентов продемонстрировали высокую мотивацию и значительный прогресс в овладении различными приёмами художественной обработки материалов. Повысился уровень терпения и внимания к деталям. У многих также наблюдалась позитивная динамика в эмоциональном состоянии и жизненной перспективе. Материалы и методы исследования В настоящем исследовании был использован комплекс психолого-педагогических методов, позволивший провести всесторонний анализ процесса развития художественно-прикладного творчества у студентов. В качестве объекта исследования была отобрана группа из 15 человек в возрасте от 18 до 22 лет, обучающихся по направлениям подготовки «Технология художественной обработки материалов» в одном из вузов города. Добровольное согласие на участие в эксперименте было получено от всех респондентов. На протяжении 6 месяцев респонденты посещали занятия научного кружка по художественно-прикладному творчеству, проходившие 1 раза в неделю. На занятиях им были представлены основные техники декоративно-прикладного искусства, в том числе: - роспись по дереву масляными и акриловыми красками в стиле фольклорных орнаментов; - вязание крючком изделий декоративно-прикладного назначения (салфетки, заколки и др.); - элементарные приемы гончарного ремесла (лепка, роспись) для изготовления декоративных тарелок и глиняной посуды из местного материала. Для более полной характеристики результатов исследования был проведен детальный анализ динамики показателей у каждого участника в отдельности. Так, у одного из студентов (No8) показатель тревожности снизился с 34 до 21 балла. Коэффициент эмоциональной устойчивости возрос с 45% до 62%. У другого респондента (No2) при овладении техникой вязания крючком наблюдался рост показателя с 1,5 до 4 баллов. Значение шкалы депрессии уменьшилось с 21 до 12 баллов. Студент No11 отличился уверенным овладением гончарным ремеслом. Его показатель сформированности навыка вырос с 2 до 4,8 балла. Уровень тревожности снизился на 9 баллов (с 28 до 19 баллов). Участница No3 продемонстрировала стремительное развитие навыков росписи по дереву, достигнув к концу эксперимента 5 баллов при стартовом показателе 2,2 балла. Ее коэффициент эмоциональной устойчивости повысился на 11%.