Methodological approaches to the training of railway transport specialists in the context of the digital transformation of the industry
DOI:
https://doi.org/10.25726/x6808-0214-7475-xKeywords:
railway transport, education, theoretical and practical training, Russian Railway Academy, integration of education, innovative educational programs, internships, professional trainingAbstract
The last decade has been characterized by the rapid development of the railway industry in the Russian Federation, which generates an increased demand for qualified specialists. Special attention is paid to the integration of theoretical and practical training in the system of training future professionals. The application of this approach provides graduates with not only in-depth theoretical knowledge, but also practical skills necessary for effective work in this industry. Materials and methods. Analysis and comparison of data obtained from various sources, including statistics of educational institutions and railway enterprises, publications in scientific journals and reports of the Ministry of Transport of the Russian Federation. Special attention is paid to the study of the experience of one of Russia's leading universities in the field of railway transport – the Russian Railway Academy (RJA). Results. The results show that the integration of theoretical and practical training in the Russian Language is manifested in a number of innovative educational programs and techniques. Examples include the creation of specialized laboratories with simulation models of railway infrastructure, the development of interactive training courses using virtual reality to simulate real working conditions on the railway. The system of internships and internships based on the largest railway companies is also actively developing, which allows students to gain practical experience and gain professional contacts during their studies.
References
Адольф В.А., Яковлева Н.Ф. Профессиональные задачи как целевой фактор реализации компетентностного подхода в образовании // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2016. № 1(35). С. 43-47.
Анохов И.В., Римская О.Н. Влияние цифровизации на отраслевые риски (на примере транспорта) // Стратегические решения и риск-менеджмент. 2021. № 12(3). С. 212-219. DOI: 10.17747/2618-947X-2021-3-212-219.
Ван Ц. Развивайте первоклассные таланты в рамках реализации транспортной стратегии // Новости образования Китая. 2021. С. 5.
Головнич А.К. Особенности разработки и применения иммерсивных технологий для обучения и подготовки специалистов железнодорожного транспорта // Техник транспорта: образование и практика. 2021. Т. 2. Вып. 1. С. 56-60.
Дергачёв А.И. Современные информационные технологии в Петербургском государственном университете путей сообщения им. Императора Александра I // Профессиональное образование, наука и инновации в XXI веке: Сборник трудов XII Санкт-Петербургского конгресса. Под общ. ред. Т.С. Титовой. Санкт-Петербург. 2018. С. 73-74.
Динабург С.Р. Инструменты и ресурсы трансдисциплинарных стратегий // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Культура. История. Философия. Право. 2016. № 1. С. 51-62.
Казаков В.Г., Кощеев Г.С., Бобров Л.К. Системы управления знаниями и многоагентные системы // Информационное общество: образование, наука, культура и технологии будущего. СПб.: Изд-во ИТМО. 2017. № 1. С. 34-43.
Камшилин Н.И., Хомова Н.А., Сорокина Н.М. Адаптация специалистов организации перевозок и управления на транспорте к изменениям рынка логистических услуг посредством профессиональной обучающей среды дистанционного образования. Железная дорога: путь в будущее: сборник материалов I Международной научной конференции аспирантов и молодых ученых. М.: 2022. 219-227 с.
Круковская Т.Ю. Информатизация образовательного процесса по дисциплине «Математическое моделирование» в профессиональной подготовке студентов вуза железнодорожной отрасли // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2021. № 201. С. 90-98. URL: https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2021-201-90-98
Мазниченко М.А., Папазян Г.С. Педагогические условия личностного и профессионального роста студентов в контексте волонтерской деятельности // Высшее образование в России. 2018. С. 103-114.
Обухов А.Д., Архипов А.Е., Назарова А.О. Исследование негативного влияния виртуальной реальности на состояние человека в процессе обучения // Вестник компьютерных и информационных технологий. 2021. С. 35-42.
Петрова А.С., Афанасьева Ю.В., Левкина Н.Н. Информатизация образования: проблемы и перспективы // Интерактивная наука. 2017. № 11 (21). С. 39-41. URL: https://doi.org/10.21661/r-465136
Римская О.Н., Анохов И.В. Цифровые двойники и их применение в экономике транспорта // Стратегические решения и риск-менеджмент. 2021. № 12 (2). С. 127-137. DOI: 10.17747/2618-947X-2021-2-127-137.
Тимощук Е.С., Файзиев С.М. Совершенствование системы подготовки военного инженера - ключевое звено в решении актуальных проблем инженерного образования. В сборнике: Специальная техника и технологии транспорта. Сборник научных статей. СПб., 2019. 273-276 с.
Хуторской А.В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования // Высшее образование в России. 2017. № 12. С. 85-91.
Чучалин А.И. Модернизация трехуровневого инженерного образования на основе ФГОС 3++ и CDIO++ // Высшее образование в России. 2018. № 4. С. 22-33.
