Формирование мотивации к изучению английского языка у студентов инженерных специальностей посредством проектной деятельности

Аннотация

Статья рассматривает проблему устойчиво низкой мотивации студентов инженерных специальностей к изучению английского языка и оценивает эффект проектной деятельности как инструмента ее формирования и развития в реальном учебном процессе; цель исследования – экспериментально проверить влияние проектного подхода на когнитивный, эмоциональный и волевой компоненты мотивации и интегральный мотивационный показатель. В исследовании приняли участие 124 студента 2 курса по направлениям «Программная инженерия» и «Мехатроника и робототехника», случайно распределенные на контрольную и экспериментальную группы по 62 человека; в контрольной группе применялась традиционная грамматико-переводная методика, в экспериментальной – командные проекты на английском языке с выполнением полного цикла: анализ зарубежных аналогов, работа с аутентичной документацией (Technical Specification, User Manual), создание продукта/прототипа и публичная презентация. Диагностика мотивации проводилась по адаптированной анкете (на основе методик Т.И. Ильиной и А.А. Реана) с оценкой когнитивного, эмоционального и волевого компонентов по 100-балльной шкале; статистическая обработка включала описательные показатели и t-критерий Стьюдента (p ≤ 0,05). На входном срезе группы были сопоставимы; после первого семестра в экспериментальной группе зафиксирован значимый рост по всем компонентам (особенно эмоциональному), тогда как в контрольной отмечена стагнация. По итогам двух семестров интегральный показатель мотивации в экспериментальной группе вырос на 27,77 балла до уровня 73,50 при статистически значимых различиях по всем компонентам (наибольшие приросты: эмоциональный +36,0; волевой +30,2; когнитивный +17,1), тогда как в контрольной группе динамика была нулевой либо отрицательной. Дополнительный корреляционный анализ показал сильную связь между успешностью проектной деятельности и ростом мотивации (r≈0,82), что указывает на ключевую роль переживания ситуации профессионально значимого успеха. Сделан вывод о высокой эффективности проектной деятельности как средства трансформации внешней мотивации во внутреннюю и рекомендуются интеграция междисциплинарных проектов в рабочие программы, расширение аутентичного контента и тиражирование модели в технических вузах.