emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 3260 EBHCTN 10.25726/l9772-1424-2759-a ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Формирование мотивации к изучению английского языка у студентов инженерных специальностей посредством проектной деятельности Formation of motivation to learn English among engineering students through project activities https://orcid.org/0000-0003-1796-495X Мохова Оксана Леонидовна Mokhova Oksana L. mohova_oksana@mail.ru https://orcid.org/0009-0001-7674-6920 Кирикова Мария Игоревна Kirikova Maria I. m.kirikova@mmu.ru https://orcid.org/0000-0001-8547-2397 Павлишак Татьяна Александровна Pavlishak Tatiana A. statiana_lap@mail.ru https://orcid.org/0000-0001-9016-8556 Калашникова Наталья Афанасьевна Kalashnikova Natalia A. kalashnikova.na@rea.ru Российский университет транспорта, 127994, г. Москва, ул. Образцова, д. 9, стр. 9 Russian University of Transport, 9 Obraztsova St., bldg. 9, Moscow, 127994 Московский международный университет, 125040, г. Москва, Ленинградский проспект, д. 17 Moscow International University, 17 Leningradsky Ave., Moscow, 125040 Российский государственный гуманитарный университет, 125009, г. Москва, Миусская площадь, д. 6 Russian State University for the Humanities, 6 Miusskaya Sq., Moscow, 125009 Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, 115054, г. Москва, Стремянный пер., д. 36 Plekhanov Russian University of Economics, 36 Stremyanny per., Moscow, 115054 30 10 2025 15 10-1 34 44 13 08 2025 © 2025 Управление образованием: теория и практика © 2025 Education Management Review 2025 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Статья рассматривает проблему устойчиво низкой мотивации студентов инженерных специальностей к изучению английского языка и оценивает эффект проектной деятельности как инструмента ее формирования и развития в реальном учебном процессе; цель исследования – экспериментально проверить влияние проектного подхода на когнитивный, эмоциональный и волевой компоненты мотивации и интегральный мотивационный показатель. В исследовании приняли участие 124 студента 2 курса по направлениям «Программная инженерия» и «Мехатроника и робототехника», случайно распределенные на контрольную и экспериментальную группы по 62 человека; в контрольной группе применялась традиционная грамматико-переводная методика, в экспериментальной – командные проекты на английском языке с выполнением полного цикла: анализ зарубежных аналогов, работа с аутентичной документацией (Technical Specification, User Manual), создание продукта/прототипа и публичная презентация. Диагностика мотивации проводилась по адаптированной анкете (на основе методик Т.И. Ильиной и А.А. Реана) с оценкой когнитивного, эмоционального и волевого компонентов по 100-балльной шкале; статистическая обработка включала описательные показатели и t-критерий Стьюдента (p ≤ 0,05). На входном срезе группы были сопоставимы; после первого семестра в экспериментальной группе зафиксирован значимый рост по всем компонентам (особенно эмоциональному), тогда как в контрольной отмечена стагнация. По итогам двух семестров интегральный показатель мотивации в экспериментальной группе вырос на 27,77 балла до уровня 73,50 при статистически значимых различиях по всем компонентам (наибольшие приросты: эмоциональный +36,0; волевой +30,2; когнитивный +17,1), тогда как в контрольной группе динамика была нулевой либо отрицательной. Дополнительный корреляционный анализ показал сильную связь между успешностью проектной деятельности и ростом мотивации (r≈0,82), что указывает на ключевую роль переживания ситуации профессионально значимого успеха. Сделан вывод о высокой эффективности проектной деятельности как средства трансформации внешней мотивации во внутреннюю и рекомендуются интеграция междисциплинарных проектов в рабочие программы, расширение аутентичного контента и тиражирование модели в технических вузах.

The article addresses the problem of persistently low motivation among engineering students to study English and evaluates the effect of project-based activity as a tool for its formation and development in real instructional practice; the aim of the study is to experimentally test the impact of the project approach on the cognitive, emotional, and volitional components of motivation and on a composite motivation index. The study involved 124 second-year students in the programs «Software Engineering» and «Mechatronics and Robotics», randomly assigned to control and experimental groups of 62 each; the control group was taught using the traditional grammar-translation method, while the experimental group completed team projects in English covering the full cycle: analysis of foreign analogues, work with authentic documentation (Technical Specification, User Manual), creation of a product/prototype, and a public presentation. Motivation was assessed using an adapted questionnaire (based on the methods of T.I. Ilyina and A.A. Rean) evaluating cognitive, emotional, and volitional components on a 100-point scale; statistical processing included descriptive indicators and Student’s t-test (p ≤ 0.05). At baseline the groups were comparable; after the first semester the experimental group showed a significant increase across all components (especially the emotional), whereas the control group exhibited stagnation. After two semesters, the composite motivation index in the experimental group increased by 27.77 points to 73.50, with statistically significant differences across all components (largest gains: emotional +36.0; volitional +30.2; cognitive +17.1), while in the control group the dynamics were zero or negative. Additional correlation analysis showed a strong association between success in project-based activity and growth in motivation (r≈0.82), indicating the key role of experiencing professionally meaningful success. It is concluded that project-based activity is highly effective as a means of transforming extrinsic motivation into intrinsic motivation; integration of interdisciplinary projects into course syllabi, expansion of authentic content, and replication of the model in technical universities are recommended.

 мотивация к изучению языка проектная деятельность инженерные специальности аутентичные материалы учебная мотивация motivation to learn a language project-based activity engineering specialties authentic materials learning motivation Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0 Список литературы Андриенко А.С. Проектная технология как мотивирующий фактор развития иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности студентов лингвистических специальностей вуза // Глобальный научный потенциал. 2024. № 12-2(165). С. 156-161. Антоненко Н.В., Селезнева Е.П. Перспективы использования проектной деятельности на занятиях по английскому языку в техническом университете // Современное педагогическое образование. 2023. № 5. С. 89-92. Астафьева О.С., Белякова В.О. Проектная деятельность при изучении иностранного языка: определение проблемы исследования // Вестник Института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области. Тульское образовательное пространство. 2023. № 3-1. С. 36-39. Бобышкин Ю.А., Немиров Д.М., Тюкина Л.А. Повышение мотивации к изучению иностранного языка через проекты по переписке // Вестник Ярославского высшего военного училища противовоздушной обороны им. Маршала Советского Союза Л.А. Говорова. 2022. № 1(16). С. 49-54. Васильева В.Э. Развитие и совершенствование навыков говорения в процессе обучения английскому языку: теоретический аспект // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 2 (93). С. 147-149. Волохова В.В. Мотивация, как один из способов освоения дисциплины «Иностранный язык» в строительном вузе // Современное педагогическое образование. 2024. № 1. С. 193-196. Воронова Е.Н. Тематическая составляющая проектной деятельности как фактор повышения уровня мотивации к изучению иностранного языка в вузе // Организация самостоятельной работы студентов по иностранным языкам. 2024. № 7. С. 31-36. Демьянова Ж.В. Повышение мотивации студентов технического вуза при изучении английского языка: определяющие факторы // Глобальный научный потенциал. 2024. № 7(160). С. 78-80. Джабраилова В.С., Алексеева О.П. Метод проекта как способ повышения мотивации к изучению английского языка студентов технических специальностей // Педагогический журнал. 2023. Т. 13. № 5-1. С. 227-236. Джабраилова В.С., Хмелева Н.В. Метод проектов как инструмент повышения мотивации студентов среднего профессионального образования к изучению иностранного языка // Общество. 2023. № 1-2(28). С. 22-25. Жерновая О.Р., Архипова М.В., Котова О.С., Лобанова З.И., Смирнова У.И. Проектная деятельность как средство развития мотивации к изучению иностранного языка // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 6. Захарова Е.Н. Самостоятельная проектная деятельность в курсе английского языка: проблемы и решения // Организация самостоятельной работы студентов по иностранным языкам. 2024. № 7. С. 49-53. Кармова М.Р. Аудиторная и внеаудиторная деятельность как основа проектного и проблемного методов обучения иностранному языку в неязыковом вузе // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2022. Т. 12. № S1. С. 66-69. Кириллова И.И., Сирица Е.А. Проектная деятельность в контексте личностно-ориентированного обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 87-1. С. 125-128. Ковальчук С.С., Мухина Ю.Н. Творческая проектная деятельность: от неосознанного к осознанному пониманию // Вестник педагогических инноваций. 2022. № 3(67). С. 90-102. References Andrienko A.S. Project technology as a motivating factor in the development of foreign-language professional communicative competence of students of linguistic specialties of the university // Global scientific potential. 2024. № 12-2(165). pp. 156-161. Antonenko N.V., Selezneva E.P. Prospects of using project activities in English classes at a technical university // Modern pedagogical education. 2023. № 5. pp. 89-92. Astafieva O.S., Belyakova V.O. Project activity in learning a foreign language: definition of a research problem // Institute of Advanced Training and Professional Retraining of Education workers of the Tula region bulletin. Tula educational space. 2023. № 3-1. pp. 36-39. Bobyshkin Yu.A., Nemirov D.M., Tyukina L.A. Increasing motivation to learn a foreign language through correspondence projects // Govorov Yaroslavl Higher Military School of Air Defense bulletin. 2022. № 1(16). pp. 49-54. Vasilyeva V.E. Development and improvement of speaking skills in the process of teaching English: a theoretical aspect // The world of science, culture and education. 2022. № 2(93). pp. 147-149. Volokhova V.V. Motivation as one of the ways of mastering the discipline «Foreign language» in a construction university // Modern pedagogical education. 2024. № 1. pp. 193-196. Voronova E.N. The thematic component of project activity as a factor in increasing the level of motivation to learn a foreign language at a university // Organization of independent work of students in foreign languages. 2024. № 7. pp. 31-36. Demyanova Zh.V. Increasing the motivation of technical university students when learning English: determining factors // Global scientific potential. 2024. № 7(160). pp. 78-80. Dzhabrailova V.S., Alekseeva O.P. The project method as a way to increase motivation to learn English for students of technical specialties // Pedagogical journal. 2023. Vol. 13. № 5-1. pp. 227-236. Dzhabrailova V.S., Khmeleva N.V. The project method as a tool to increase motivation of students of secondary vocational education to learn a foreign language // Society. 2023. № 1-2(28). pp. 22-25. Zhernovaya O.R., Arkhipova M.V., Kotova O.S., Lobanova Z.I., Smirnova U.I. Project activity as a means of developing motivation to learn a foreign language // The world of science. Pedagogy and psychology. 2023. Vol. 11. № 6. Zakharova E.N. Independent project activity in the English language course: problems and solutions // Organization of independent work of students in foreign languages. 2024. № 7. pp. 49-53. Karmova M.R. Classroom and extracurricular activities as the basis of project and problem-based methods of teaching a foreign language in a non-linguistic university // Humanities. Financial University bulletin. 2022. Vol. 12. № S1. pp. 66-69. Kirillova I.I., Siritsa E.A. Project activity in the context of personality-oriented learning // Problems of modern teacher education. 2025. № 87-1. pp. 125-128. Kovalchuk S.S., Mukhina Yu.N. Creative project activity: from the unconscious to the conscious understanding // Bulletin of pedagogical innovations. 2022. № 3(67). pp. 90-102.