НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ

Фразеологические коллокации в академическом письме: обучение устойчивым сочетаниям для повышения качества научного текста

Авторы

  • Нурхажи Урумбайевич Амирхажиев Чеченский государственный университет им. А. А. Кадырова, 364024, Чеченская Республика, г. Грозный, ул. А.Шерипова, д. 32
  • Малика Янарсовна Эльжуркаева Грозненский государственный нефтяной технический университет, 364051, Чеченская Республика, г. Грозный, пр. им. Х.А. Исаева, д. 100
DOI: 10.25726/u9390-1839-1214-d

Как цитировать

ГОСТ Амирхажиев Н. У., Эльжуркаева М. Я. Фразеологические коллокации в академическом письме: обучение устойчивым сочетаниям для повышения качества научного текста // Управление образованием: теория и практика. 2025. Т. 15. № 12-2. С. 169-177. DOI: 10.25726/u9390-1839-1214-d
APA Амирхажиев, Н. У. & Эльжуркаева, М. Я. (2025). Фразеологические коллокации в академическом письме: обучение устойчивым сочетаниям для повышения качества научного текста. Управление образованием: теория и практика, 15(12-2), 169-177. https://doi.org/10.25726/u9390-1839-1214-d

Аннотация

Статья посвящена роли фразеологических коллокаций как ключевого ресурса идиоматичности и узуальной адекватности академического письма в условиях интернационализации научной коммуникации. Показано, что дефицит качества научного текста чаще обусловлен не недостатком терминологии и не нарушениями грамматики, а неспособностью автора оперировать готовыми лексическими блоками, обеспечивающими связность, логическую прозрачность и распознаваемость дискурса профессиональным сообществом. Академическая письменная речь интерпретируется как высокостандартизированная система, функционирующая преимущественно по принципу идиомы, где устойчивые сочетания выполняют метадискурсивные и модальные функции, задают инструменты аргументации и маркируют дисциплинарную принадлежность. Теоретическое обоснование опирается на психолингвистическое представление о хранении и извлечении языковой информации блоками, что снижает когнитивную нагрузку при порождении текста; при отсутствии такого репертуара письмо превращается в конструирование высказываний с нуля и ведет к эффекту неродной речи и коммуникативным сбоям, включая феномен фразеологической слепоты и иллюзию компетентности при использовании частотной общенаучной лексики. Обсуждаются дидактически значимые разграничения между свободной фразой, коллокацией и идиомой, а также продуктивное деление на общенаучные формулы организации дискурса и терминологические сочетания предметных областей; акцентируется важность глагольно-именных связок в научном стиле и риск смыслового искажения при разрыве синтагматических связей. Обоснована необходимость смещения обучения от парадигматического выбора к освоению синтагматических закономерностей, развитию навыка чтения как писатель и переводу коллокаций в процедурное владение через распознавание, восстановление деформированного текста, перефразирование и анализ ошибок. Существенное место отведено корпусным технологиям и обучению, управляемому данными, позволяющим выявлять частотные паттерны, снижать интерференцию и осваивать лексические пучки как статистический каркас научного регистра. Делается вывод о прямой зависимости воспринимаемой профессиональности и читабельности научного текста от плотности и корректности коллокаций и о необходимости институциональной интеграции академической фразеологии в подготовку исследователей.

Ключевые слова

фразеологические коллокации академическое письмо устойчивые сочетания корпусные технологии обучение академической фразеологии

Библиографические ссылки

Ананьина А.В. Современные тенденции теории и практики обучения академическому письму // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 81-2. С. 59-62.

Волков В.И. Научная статья: основные ее элементы, требования к изложению содержания и рекомендации по написанию // Научный вестник оборонно-промышленного комплекса России. 2024. № 4. С. 78-87.

Зиннатуллина Л.М., Валеева Э.Э. Сравнительный анализ методов обучения академической иноязычной коммуникации магистрантов неязыковых специальностей // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2025. № 9. С. 151-163.

Зыкова С. А., Антонова А.В. Современные способы конструирования научного текста // Нижневартовский филологический вестник. 2025. № 2. С. 93-100.

Имаева Е.З., Сухарева Н.А. Структура и языковое оформление научной статьи как средство обучения академическому письму // Вестник педагогических наук. 2023. № 2. С. 154-156.

Колесникова Л.В. Академическое письмо как стиль изложения научных работ // Lingua-Universum. 2025. № 2. С. 87-90.

Короткина И.Б. Обучение письму для научно-публикационных целей онлайн // Непрерывное образование: XXI век. 2024. № 3 (47). С. 2-13.

Лазарева Л.И. Академическое письмо и информационная культура личности в подготовке студентов к написанию научной статьи // Стандарты и мониторинг в образовании. 2024. Т. 12. № 4. С. 10-15.

Лукьянова С. В. Роль дисциплины Академическое письмо в формировании навыков владения научным стилем речи // Вестник Тульского государственного университета. Серия: Современные образовательные технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин. 2023. № 1 (22). С. 188-190.

Павлова О.В. Формирование навыков работы с иноязычным академическим текстом у аспирантов естественных направлений // Языковые и культурные контакты. 2023. № 12. С. 217-222.

Танцура Т.А. Развитие навыков академического письма в процессе обучения иностранному языку аспирантов // Бизнес. Образование. Право. 2024. № 2 (67). С. 492-496.

Тихонова Е.В. Межличностные стратегии академического письма: значимость признания ограничений исследования и рекомендаций для будущих исследований в научном дискурсе // Хранение и переработка сельхозсырья. 2023. № 4. С. 8-15.

Хабирова Е.И. Тематическая классификация ключевых слов предметной области Академическое письмо // Когнитивные исследования языка. 2023. № 1 (52). С. 313-317.

Шпит Е.И. Развитие профессиональных умений в академическом письме у аспирантов // Непрерывное образование: XXI век. 2023. № 3 (43). С. 95-111.

Шпит Е.И. Внутридисциплинарное письмо в аспирантуре технического вуза // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2024. Т. 21. № 1. С. 35-48.

Выпуск

Том 15 № 12-2 (2025): Управление образованием: теория и практика

Раздел

НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ

Метрики

225 просмотров
0 скачиваний
JATS XML
Хотите опубликоваться?
Подать статью

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)

1 2 3 > >>