Аксиологический подход к формированию ценностно смысловых установок и мотивации к здоровому образу жизни у будущих учителей в процессе профессиональной подготовки по физической культуре

Аннотация

В статье обосновывается актуальность обращения к аксиологическому подходу в профессиональной подготовке будущих учителей физической культуры в связи с неблагоприятным состоянием здоровья студенческой молодежи и низкой субъективной значимостью здорового образа жизни в структуре их ценностных ориентаций. Цель исследования состояла в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке методической системы, направленной на формирование ценностно-смысловых установок и устойчивой мотивации к здоровому образу жизни у будущих учителей физической культуры. На базе факультета физической культуры N-ского государственного педагогического университета в 2020–2023 годах проведен педагогический эксперимент с участием 180 студентов 2-4 курсов, разделенных на экспериментальную и контрольную группы по 90 человек с исходной эквивалентностью по возрасту, полу и успеваемости. Использовались теоретический анализ более 120 научных источников, анкетирование, тест «Ценностные ориентации» М. Рокича, опросник мотивации к успеху Т. Элерса, экспертные оценки и педагогическое наблюдение; математико-статистическая обработка осуществлялась в пакете Statistica 10.0 с применением t-критерия Стьюдента и корреляционного анализа Пирсона. В экспериментальной группе была внедрена модульная программа, включающая проблемные лекции, интерактивные дискуссии, проектную деятельность по разработке оздоровительных программ и рефлексивные тренинги, тогда как в контрольной группе реализовывалась традиционная программа по дисциплине «Физическая культура». Результаты констатирующего этапа показали преобладание низкого и среднего уровней сформированности ценностно-смысловых установок при отсутствии статистически значимых различий между группами. По завершении формирующего этапа доля студентов с высоким уровнем в экспериментальной группе увеличилась до 41,1% при снижении доли низкого уровня до 6,7%, тогда как в контрольной группе высокие показатели достигли лишь 15,6% при сохранении 26,7% студентов на низком уровне. Интегральный индекс сформированности ценностных установок в экспериментальной группе вырос на 45,3% против 5,8% в контрольной; выявлены сильные положительные корреляции между когнитивным и эмоционально-ценностным компонентами (r = 0,81) и умеренные между эмоционально-ценностным и поведенческим (r = 0,67), что подтверждает системный характер аксиологической перестройки. Сделан вывод о высокой эффективности аксиологического подхода и целесообразности его институционализации в программах подготовки будущих учителей физической культуры для обеспечения устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и последующей трансляции культуры здоровья школьникам.