Концептуальные основания метауправления развитием профессиональной творческой активности педагогов
Как цитировать
Аннотация
В представленной публикации освещается тема потенциала для творчества среди преподавателей в учебных заведениях профессиональной направленности, а также методы его развития и управления в рамках деятельности учебного персонала. Основное внимание уделяется анализу профессионального мышления учителей, а также исследуются способы и инструменты для его углубления через ценностные и смысловые аспекты в процессе обучения педагогических наук, использования метода проблемных вопросов, текстового анализа, интеграции в академическое сообщество и различных форм рефлексии в профессиональной среде.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Антонов Н.В., Иванова О.А., Бочарова Н.В. Особенности построения индивидуальной траектории профессионального развития педагогов // Образование. Наука. Научные кадры. 2018. № 1. С. 205-209.
Вайндорф-Сысоева М.Е., Субочева М.Л. Цифровое обучение в контексте современного образования: практика применения. М.: Диона, 2020. 244 с.
Геворкян Е.Н., Иоффе А.Н., Шалашова М.М. Повышение квалификации педагогов: подходы и акценты результативности // Педагогика. 2018. № 6. С. 70-76.
Грачева Л.Ю., Баграмян Э.Р., Цыганкова М.Н., Дугарова Т.Ц., Шевелева Н.Н. Модели и практики профессионального развития учителей в зарубежных системах образования // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 6. С. 176-200.
Даутова О.Б., Вершинина Н. А., Ермолаева М.Г., Игнатьева Е.Ю., Крылова О.Н., Суртаева Н.Н., Шилова О.Н., Христофоров С.В. Педагогический словарь: Новейший этап развития терминологии. СПб: Каро, 2020. 328 с.
Иванова О.А., Антонов Н.В. Профессиональноеразвитиепедагогов в условиях образовательной организации // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2019. № 1. С. 51-57.
Ляньцэнь В. Система педагогического образования в России и КНР на современном этапе: структурно-содержательный аспект // Альманах современной науки и образования. 2012. № 9. С. 36-38.
Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития наставника. М.: Академия, 2004. 318 с.
Смирнова С.В. Новые подходы к организации целевого повышения квалификации работников образования в Новосибирской области // Тенденции развития образования: кто и чему учит учителей. 2017. С. 135-145.
Уваров А.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. 343 с.
Хачатурова К.Р. Развитие творческого потенциала старших подростков средствами предметов естественнонаучного цикла: дисс. … канд. пед. наук. Великий Новгород, 2017. 253 с.
Шевелева Н.Н., Чернобай Е.В. Развитие учительского потенциала // Педагогика. 2018. № 10. С. 95-103.
Gaskey T. Professional development and teacher change // Teachers and teaching. 2002. № 5(3). рр. 381-391.
Hargreaves E., Berry R., Lai Y.C., Leung P., Scott D., Stobart G. Teachers' experience in autonomy in continuous professional development: Teacher training communities in London and Hong Kong // Teacher development. 2013. № 17(1). рр. 19-34.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.