Цифровая лингводидактика: экспериментальное исследование эффективности применения ИКТ в обучении иностранным языкам в вузах Чеченской Республики
Как цитировать
Аннотация
Настоящее исследование посвящено анализу эффективности внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процесс обучения иностранным языкам в высших учебных заведениях Чеченской Республики. В рамках эксперимента, проведенного в 2022-2023 учебном году, были сопоставлены результаты двух групп студентов (n=120): экспериментальной, обучавшейся с активным применением ИКТ, и контрольной, следовавшей традиционной методике. Сравнительный анализ данных входного и итогового тестирования, а также анкетирования студентов, выявил статистически значимое (p<0,01) превосходство экспериментальной группы по показателям успеваемости (средний балл – 4,32 против 3,85), мотивации к изучению языка (4,56 из 5 против 3,92) и удовлетворенности учебным процессом (4,71 из 5 против 4,08). При этом наибольший эффект наблюдался в развитии языковых компетенций аудирования (прирост на 28,4%) и говорения (прирост на 24,7%). Полученные результаты свидетельствуют о высокой результативности цифровых технологий в лингводидактике и намечают перспективы их дальнейшего внедрения в образовательный процесс региональных вузов.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Burston, J. (2015). Twenty years of MALL project implementation: a meta-analysis of learning outcomes // ReCALL. 2015. № 27(1). рр. 4-20.
Chapelle C.A. The relationship between second language acquisition theory and computer-assisted language learning // Modern language journal. 2009. № 93(s1). рр. 741-753.
Golonka E.M., Bowles A.R., Frank V.M., Richardson D.L., Freynik S. Technologies for foreign language learning: a review of technology types and their effectiveness. // Computer assisted language learning. 2014. № 27(1). рр. 70-105.
Grgurović M., Chapelle C.A., Shelley M.C. A meta-analysis of effectiveness studies on computer technology-supported language learning // ReCALL, 2013. № 25(2). рр. 165-198.
Lai C., Li G. Technology and task-based language teaching: A critical review // CALICO journal, 2011. № 28(2). рр. 498-521.
Lee L. Exploring wiki-mediated collaborative writing: a case study in an elementary Spanish course // CALICO journal, 2010. № 27(2). рр. 260-272.
Lin H. A meta-synthesis of empirical research on the effectiveness of computer-mediated communication (CMC) in SLA // Language learning & technology. 2015. № 19(2). рр. 85-117.
Liu M., Moore Z., Graham L., Lee S. A look at the research on computer-based technology use in second language learning: A review of the literature from 1990-2000 // Journal of research on technology in education. 2003. № 34(3). рр. 250-273.
Plonsky, L., & Ziegler, N. The CALL-SLA interface: Insights from a second-order synthesis. Language Learning & Technology, 2016. № 20(2). рр. 17-37
Sauro S. SCMC for SLA: A research synthesis // CALICO journal. 2011. № 28(2). pp. 369-391.
Smith, B. Computer-mediated negotiated interaction: an expanded model // Modern language journal, 2017. № 87(1). рр. 38-57.
Stockwell G. A review of technology choice for teaching language skills and areas in the CALL literature // ReCALL, 2007. № 19(2). рр. 105-120.
Warschauer M., Healey D. Computers and language learning: an overview // Language teaching. 1998. № 31(2). рр. 57-71.
Zhao Y. Recent developments in technology and language learning: a literature review and meta-analysis // CALICO journal. 2013. № 21(1). рр. 7-27.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.