Исследование эффективных методик преподавания английского языка в неязыковых вузах с учетом специфики профессиональной подготовки студентов
Ключевые слова:
английский язык, неязыковой вуз, профессионально-ориентированное обучение, коммуникативный подход, интерактивные методы, контекстное обучениеАннотация
В статье представлены результаты исследования эффективных методик преподавания английского языка в неязыковых вузах с учетом специфики профессиональной подготовки студентов. На основе анализа релевантных научных публикаций последних лет и эмпирического исследования с участием 120 студентов и 15 преподавателей из 5 неязыковых вузов выявлены ключевые факторы, определяющие эффективность обучения: ориентация на профессиональный контекст (r=0,78), использование аутентичных материалов (r=0,74), интеграция интерактивных методов (r=0,69). Предложена интегративная модель преподавания, сочетающая коммуникативный подход, контекстное обучение и элементы проблемного метода. Апробация модели продемонстрировала статистически значимый прирост уровня владения английским языком в экспериментальных группах (t=6,32; p<0,01). Полученные результаты вносят вклад в развитие методики преподавания английского языка для специальных целей и могут служить основой для разработки эффективных учебных программ в неязыковых вузах.
Библиографические ссылки
Alquahtani M. The effectiveness of communicative language teaching in developing speaking skills of Saudi EFL learners // Arab world english journal. 2021. № 12(1). рр. 56-67.
Bhattarai P., Gautam G.R. Integration of technology in English language teaching: Making a bridge between theory and practice // Journal of NELTA. 2020. № 25(1-2). рр. 17-29.
Borg S. The impact of language teacher professional development // Language teaching. 2019. № 52(1). рр. 1-18.
Chen C. Project-based learning in an EFL classroom: Design, implementation, and perceived effectiveness // Educational technology & society. 2021. № 24(4). рр. 271-284.
Harmer J. Essential teacher knowledge: Core concepts in English language teaching. 2nd ed. NY.: Pearson Longman, 2022. 287 р.
Hymes D.H. On communicative competence. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1971. 25 р.
Jenkins J., Baker W., Dewey M. The Routledge handbook of English as a lingua franca. Oxford; NY.: Routledge, 2018. 620 р.
Kumaravadivelu B. Understanding language teaching: From method to postmethod (series «Communication»). Oxford; NY.: Routledge, 2006. 280 р.
Liu Y.A. Critical review of Krashen's input hypothesis // International journal of linguistics. Literature and Translation. 2020. № 3(5). рр. 259-266.
Mackey A., Gass S.M. Second language research: Methodology and design. 3rd ed. Oxford; NY.: Routledge, 2021.
Nunan D. Teaching English to young learners. Anaheim: Anaheim University Press, 2011. 244 р.
Richards J.C., Rodgers T.S. Approaches and methods in language teaching. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2014. 419 р.
Rose H., McKinley J., Galloway N. Global Englishes and language teaching: A review of pedagogical research. Language teaching. 2021. № 54(2). рр. 157-189.
Saville-Troike M., Barto K. Introducing second language acquisition. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2017. 244 р.
Vijaya L. Research methods in English language teaching. 1st ed. Chennai: Notion Press, 2020. 384 p.
