Психолого-педагогические условия преодоления языкового барьера у студентов неязыковых вузов при изучении английского языка
Как цитировать
Аннотация
Настоящая статья посвящена анализу психолого-педагогических условий преодоления языкового барьера у студентов неязыковых вузов при изучении английского языка. Актуальность темы обусловлена растущей потребностью в эффективных методиках обучения иностранному языку в контексте глобализации и интернационализации высшего образования. Цель исследования – выявить и систематизировать ключевые психолого-педагогические факторы, способствующие успешному освоению английского языка студентами нелингвистических специальностей. В работе использованы методы теоретического анализа, анкетирования, тестирования, педагогического эксперимента, статистической обработки данных. Эмпирическую базу составили 247 студентов 1-2 курсов технических и естественно-научных направлений подготовки. Результаты исследования показали, что ключевыми условиями преодоления языкового барьера являются: 1) создание позитивной мотивационной среды (r=0,68; p<0,01); 2) применение коммуникативно-ориентированных методик с упором на спонтанную речь (d=1,24; p<0,001); 3) регулярная самостоятельная работа с аутентичными материалами (r=0,54; p<0,01). Полученные данные представляют ценность для оптимизации преподавания английского языка в неязыковых вузах и открывают перспективы для дальнейших исследований индивидуальных траекторий освоения иностранного языка.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Abalakina M. The problem of language barriers in the context of globalization // Journal of research in applied linguistics. 2019. № 10(3). рр. 12-25.
Çiçek Y. Overcoming foreign language anxiety through digital game-based language learning activities // Journal of foreign language education and technology. 2021. № 6(1). рр. 56-72.
Dörnyei Z. The L2 motivational self-system: Motivation, language identity and the L2 self. Eds. by Z. Dörnyei, E. Ushioda. Bristol: Multilingual matters, 2009. pp. 9-42.
Henter R. Affective factors involved in learning a foreign language // Procedia – Social and behavioral sciences, 2014. № 127. рр. 373-378.
Kamidullina O.V., Khalitova L.R. Linguistic and cultural barriers in teaching a foreign language at a university // Revista еspacios. 2019. № 40(23).рр. 17.
Lee J.S. The role of grit and classroom enjoyment in EFL learners' willingness to communicate // Journal of multilingual and multicultural development. 2020. № 41(7). рр. 588-600.
MacIntyre P.D. An overview of language anxiety research and trends in its development. New insights into language anxiety. Eds. by C. Gkonou, M. Daubney, J.-M. Dewaele. Bristol: Multilingual matters, 2017. pp. 11-30.
Papi M., Hiver P. Language learning motivation as a complex dynamic system: A global perspective of truth, control, and value // The modern language journal. 2020. № 104(1). рр. 209-232.
Shirvan M.E., Talebzadeh N. Exploring the fluctuations of foreign language enjoyment in conversation: An idiodynamic perspective // Journal of intercultural communication research. 2018. № 47(1). рр. 21-37.
Teimouri Y., Goetze J., Plonsky L. Second language anxiety and achievement: A meta-analysis // Studies in second language acquisition. 2019. № 41(2). рр. 363-387.
Wang C., Schwab G., Fenn P., Chang M. Self-efficacy and self-regulated learning strategies for English language learners: Comparison between Chinese and German college students // Journal of educational and developmental psychology. 2013. 3 3(1). рр. 173-191.
Wen W.P., Clеment R. A Chinese conceptualisation of willingness to communicate in ESL // Language, culture and curriculum. 2003. № 16(1). рр. 18-38.
Woodrow L. Anxiety and speaking English as a second language // RELC journal. 2006. № 37(3). рр. 308-328.
Yashima T., MacIntyre P.D., Ikeda M. Situated willingness to communicate in an L2: Interplay of individual characteristics and context // Language teaching research. 2018. № 22(1). рр.115-137.
Zhang X. Foreign language anxiety and foreign language performance: A meta-analysis // The modern language journal. 2019. № 103(4). рр. 763-781
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.