Инклюзивное образование и ЗОЖ: адаптивные педагогические методики для достижения показателей успехи

Аннотация

В настоящее время инклюзивное образование и здоровый образ жизни (ЗОЖ) представляют собой два критически важных направления, существенно влияющих на развитие человека и общества в целом. Особенно актуальна интеграция этих направлений в российском образовательном пространстве, где, по данным Росстата за 2020 год, 12% студентов испытывают трудности в обучении из-за психофизиологических особенностей. При этом уровень физической активности в возрастной группе от 18 до 24 лет составляет всего 34,7%, что значительно ниже рекомендуемых стандартов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Исследование направлено на разработку адаптивных педагогических методик, которые могли бы совместно решить оба этих вопроса. Через применение квантитативных и качественных методов исследования, таких как анализ документов, опросы и интервью с преподавателями и студентами, а также использование нейронных сетей для обработки данных, настоящая статья предлагает комплексные решения для российских образовательных учреждений. Инклюзивное образование является краеугольным камнем программы «Образование для всех» (ОДВ). Он основан на принципе обеспечения участия всех студентов, а не только избранных, и поэтому противоречит идее сосредоточения внимания только на определенных группах студентов. Политика инклюзивного образования обычно включает в себя несколько компонентов, таких как обеспечение ответственности директоров за обучение всех учащихся независимо от их потребностей, предоставление образования всем учащимся в соответствующих возрасту условиях и создание инклюзивной политики, способствующей высоким результатам для всех учащихся.