Формирование профессиональной идентичности будущего учителя иностранного языка в условиях цифровой образовательной среды

Наталья Александровна Боднева; Геннадий Александрович Воробьев; Лариса Ивановна Ермакова

doi:10.25726/o7550-4828-9902-h

Авторы

Наталья Александровна Боднева Пятигорский государственный университет, 357532, г. Пятигорск, пр. Калинина, 9, Ставропольский край
Геннадий Александрович Воробьев Пятигорский государственный университет, 357532, г. Пятигорск, пр. Калинина, 9, Ставропольский край
Лариса Ивановна Ермакова Пятигорский государственный университет, 357532, г. Пятигорск, пр. Калинина, 9, Ставропольский край

DOI: 10.25726/o7550-4828-9902-h EDN: MBQRIA

Как цитировать

ГОСТ Боднева Н. А., Воробьев Г. А., Ермакова Л. И. Формирование профессиональной идентичности будущего учителя иностранного языка в условиях цифровой образовательной среды // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 10. С. 45-52. DOI: 10.25726/o7550-4828-9902-h

APA Боднева, Н. А., Воробьев, Г. А. & Ермакова, Л. И. (2026). Формирование профессиональной идентичности будущего учителя иностранного языка в условиях цифровой образовательной среды. Управление образованием: теория и практика, 16(10), 45-52. https://doi.org/10.25726/o7550-4828-9902-h

Аннотация

В статье исследуются теоретические и прикладные аспекты формирования профессиональной идентичности будущих учителей иностранного языка в условиях цифровой трансформации образования. Актуальность исследования обусловлена стремительной цифровизацией образовательного процесса, внедрением технологий искусственного интеллекта в преподавание иностранных языков, а также ростом популярности онлайн и гибридных форматов обучения, что требует переосмысления традиционных представлений о профессиональной идентичности педагога. Традиционные модели профессиональной идентичности, сформированные в контексте очного аудиторного преподавания, оказываются недостаточными для описания и понимания того, как будущие учителя конструируют и перестраивают свою профессиональную идентичность в условиях, когда технологии становятся не просто инструментом, а активным агентом образовательного процесса. Цель работы — системный анализ теоретических подходов к формированию профессиональной идентичности будущего учителя иностранного языка в цифровой среде, выявление ключевых факторов, влияющих на этот процесс, и разработка рекомендаций для системы педагогического образования.

Ключевые слова

профессиональная идентичность учителя иностранный язык цифровая образовательная среда формирование идентичности

Финансирование

Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования.

Библиографические ссылки

Бабаян И., Дургарян А. Планирование эффективного обучения на виртуальной платформе // International Journal of Innovative Technologies in Social Science. 2022.

Балакришнан К., Гопал Р., Аль-Саккаф А. Виртуальное обучение среди преподавателей ESL в школах Малайзии во время пандемии // AJELP: Азиатский журнал английского языка и педагогики. 2023.

Банате Л., Де Лос Сантос Х., Абрегана М., Фернандес Е. Пересечение онлайн и личной идентичности преподавателей: взгляд их студентов // European Journal of Arts, Humanities and Social Sciences. 2024.

Вольф Д., Кейн В. Вернуться к нормальной жизни? Постпандемические представления ESL-инструкторов о виртуальном обучении // TESOL and Technology Studies. 2024.

Галичкина Е. Лингвоантропологический подход к виртуальной идентичности // Актуальные вопросы филологии и педагогической лингвистики. 2021. С. 28-38.

Кэрролл Т., Натвелл Э., Кристи А., Беннетт М., Финкельштейн Н. Развитие идентичности преподавателей-стимулов через неформальное онлайн-образование в эпоху COVID-19 // Career and Technical Education Research. 2023.

Махешвари С., Джайн П., Лигон Б., Тхаммаситбун С. Двенадцать советов по созданию асинхронного обучения как части виртуального перехода учебной программы // MedEdPublish. 2021. Т. 10.

Мора-Пабло И., Гудвин Д. Конструирование идентичности во время экстренного дистанционного преподавания: размышления начинающих учителей // Mextesol Journal. 2023.

Мур С., Хонг Дж. Разработка виртуальной практики для подготовки учителей к онлайн-преподаванию // International Journal of Designs for Learning. 2022.

Раджендрам Ш., Бертон Дж., Вонг В. Онлайновые стратегии транслингвистики и мультилитературы для поддержки многоязычных учащихся K-12. Тексты идентичности, языковые ландшафты и фотоголос // TESOL Journal. 2022.

Рябова Е.В. Профессиональная идентичность учителя иностранного языка в условиях модернизации образования. Москва: Прометей, 2019. 180 с.

Сысоев П.В. Информационные и коммуникационные технологии в обучении иностранному языку: теория и практика. Москва: Иностранный язык, 2020. 250 с.

Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. Москва: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2018. 600 с.

Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: цифровые технологии в обучении. Санкт-Петербург: Златоуст, 2022. 312 с.

Manegre M., Sabiri K. A. Online language learning using virtual classrooms: an analysis of teacher perceptions // Computer Assisted Language Learning. 2022. Vol. 35. № 5-6. pp. 973-988.

Формирование профессиональной идентичности будущего учителя иностранного языка в условиях цифровой образовательной среды

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Финансирование

Библиографические ссылки

Выпуск

Раздел

Метрики

Права и условия использования

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)