Особенности развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии

Аннотация

В статье рассматривается проблема развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста. Данный возрастной этап характеризуется активным становлением эмоционально-волевой сферы, формированием способности к распознаванию и регуляции собственных переживаний и пониманию эмоциональных состояний окружающих. В работе проанализированы теоретические подходы к пониманию феномена эмоционального интеллекта (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д. Гоулман, Д.В. Люсин, А.И. Савенков и др.), обобщен практический опыт педагогов и психологов Российской Федерации и Республики Саха (Якутия), а также представлены результаты экспериментального исследования. Первичная диагностика с использованием комплекса методик (Г.А. Урунтаевой; А.А. Ошкиной, И.Г. Цыганковой; Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен) выявила преобладание низкого и среднего уровней развития эмоционального интеллекта у большинства дошкольников. Для коррекции выявленных трудностей была разработана и апробирована психолого-педагогическая программа «Наши эмоции», основанная на интеграции методов арт-терапии: сказкотерапии, игротерапии, изотерапии, песочной терапии. Итоговая диагностика подтвердила эффективность предложенной системы работы, что выразилось в значительном повышении уровня распознавания эмоций, развитии эмпатии и навыков эмоциональной саморегуляции. Статистическая значимость изменений подтверждена с помощью Т-критерия Вилкоксона. Материалы статьи могут быть полезны педагогам-психологам, воспитателям и специалистам дошкольных образовательных учреждений.