Особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью во внеурочной деятельности

Аннотация

В статье рассматривается проблема развития памяти у детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью в условиях внеурочной деятельности. Проанализированы психолого-педагогические особенности мнестических процессов данной категории детей, обобщен практический опыт педагогов и психологов Российской Федерации и Республики Саха (Якутия). Представлены результаты экспериментального исследования, проведенного на базе коррекционного учреждения города Нерюнгри с участием шести младших школьников (8-9 лет). Констатирующий этап с использованием методик «Заучивание 10 слов» (А.Р. Лурия), «Опосредованное запоминание» (А.Н. Леонтьев) и «Воспроизведение рассказов» (С.Я. Рубинштейн) выявил преобладание низкого и среднего уровней развития памяти. Для коррекции выявленных трудностей разработана и апробирована педагогическая программа «Интересные уроки», включающая 30 занятий, построенных на интеграции мнемотехники, игротерапии, упражнений на межмодальный перенос и продуктивной деятельности. Итоговая диагностика показала статистически значимую положительную динамику: доля детей с низким уровнем памяти снизилась с 67 до 33% (по методике Лурия и Рубинштейн), а со средним уровнем выросла до 67%. Достоверность изменений подтверждена Т-критерием Вилкоксона (p≤0.01). Материалы статьи могут быть полезны учителям-дефектологам, педагогам-психологам и студентам педагогических специальностей.