Перспективы применения виртуальной и дополненной реальности в обучении специалистов нефтегазовой отрасли с целью сокращения затрат и улучшения качества подготовки
Как цитировать
Аннотация
Статья представляет результаты оригинального исследования, посвященного анализу потенциала применения технологий виртуальной и дополненной реальности (VR/AR) для оптимизации обучения специалистов нефтегазовой отрасли. На основе концептуального анализа публикаций из высокорейтинговых журналов за 2018-2023 гг. выявлены ключевые тренды и пробелы в изучении данной проблематики. Представлена авторская трактовка ключевых понятий - VR, AR, immersive learning, digital twins (цифровые двойники). Применен комплекс методов: систематический обзор литературы, экспертные интервью (n=25), анкетирование работников отрасли (n=312), эксперимент с применением VR-тренажеров (n=68). Получены статистически значимые результаты, подтвержающие гипотезу о позитивном влиянии VR/AR на уровень практических навыков (p<0.01), мотивацию к обучению (r=0.76) и сокращение издержек (17-22%). Сделан вывод о целесообразности комплексного внедрения VR/AR в практику корпоративного обучения с учетом отраслевой специфики. Намечены перспективы дальнейших междисциплинарных исследований на стыке педагогики, психологии, информатики и инженерии
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Велединская С.Б., Дорофеева М.Ю. Смешанное обучение: технология проектирования учебного процесса // Открытое и дистанционное образование. 2014. № 2. С. 54-58.
Гавриленко О.В., Колосова Т.В., Обухова О.В. Технологии виртуальной и дополненной реальности в образовательной среде вуза // Педагогическая информатика. 2016. № 4. С. 104-111.
Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. 1966. С. 236-277.
Грачев А. А., Лобанова Е. В., Шульга Т. Э. Психологическая эффективность применения программно-аппаратных комплексов виртуальной реальности в обучении операторов нефтегазовой отрасли // Вестник РУДН. Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности. 2015. № 4. С. 111-120.
Евдокимов К.В., Корытова В.Е., Корытов И.В. Внедрение VR/AR технологий в нефтегазовую отрасль как новый тренд цифровой экономики // Экономика и предпринимательство. 2019. № 7(108). С. 1160-1164.
Клейносова Н. П., Кадырова Э. А., Нарватова Е. В. Использование виртуальных сред в корпоративном обучении // Образовательные технологии и общество. 2018. Т. 21. № 2. С. 421-430.
Осадчий А.В. Виртуальная реальность как инструмент корпоративного обучения персонала предприятий нефтегазовой отрасли // Современные наукоемкие технологии. 2019. № 8. С. 131-135.
Полосин В.С., Ерёмина И.И. Виртуальные тренажеры для обучения в нефтегазовой отрасли // Управление устойчивым развитием. 2018. № 2. С. 109-114.
Селезнев А.А., Клюев В.В. VR/AR технологии как инструмент повышения эффективности обучения персонала предприятий нефтегазовой отрасли // Вестник евразийской науки. 2019. Т. 11. № 1. С. 52.
Сергеев С.Ф., Сергеева А.С. Дидактический потенциал виртуальных сред профессионального образования // Научное мнение. 2016. № 15. С. 90-95.
Akçayır M., Akçayır G. Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature // Educational Research Review. 2017. Vol. 20. рр. 1-11.
Bandura A. Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change // Psychological review. 1977. Vol. 84. № 2. рр. 191-215.
Becker J., Berkhahn E., Nothacker P. Immersive learning for the future of work in oil and gas // Mat. of the SPE Annual tech. conf. and exhib (2019, OnePetro). 2019. № SPE-196224-MS.
Freina L., Ott M. A literature review on immersive virtual reality in education: state of the art and perspectives // Mat. of the The Intern. scien. conf. «eLearning and software for education». 2015. Vol. 1. рр. 133-141.
Van Merriënboer J. J., Kirschner P. A. Ten steps to complex learning: A systematic approach to four-component instructional design. L.: Routledge, 2017. 322 p.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.