Активизация творческой практической деятельности студентов-вокалистов в музыкально-педагогическом образовании Китая
Как цитировать
Аннотация
Основное содержание данной работы – применение специальных педагогических приемов, на основе которых учащиеся приобретут определенные знания и освоят навыки в зависимости от их обучения в области музыки. Исследование представляет научное обоснование использования различных музыкально-педагогических концепций для развития активной учебно-практической деятельности студентов-вокалистов и формирования у них музыкально-творческих способностей. Цель исследования – теоретически доказать и экспериментально проверить музыкально-педагогические методы и приемы обучения, способствующие активизации студентов, развитию их творческих ритмических способностей и музыкальности путем применения элементов из русского народного творчества, фольклора; найти интересные методики, связанные с движением под музыку, которые студенты-вокалисты в будущем могут использовать в своей педагогической деятельности. Объект исследования: творческая музыкально-ритмическая деятельность китайских студентов-вокалистов на практических педагогических занятиях. Предмет исследования: теоретические и методические основы использования различных музыкально-педагогических концепций для развития музыкальности и творческих способностей школьников и студентов, применение в дальнейшем этих методик студентами-вокалистами в будущей педагогической работе.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Айламазьян А.М. Практика музыкального движения как метод самопознания и развития творческой личности // Национальный психологический журнал. 2019. Т. 4. № 4(36). С. 114-127.
Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: уч. пос. для пед. ин-тов по спец. 2119 «Музыка и пение». М.: Просвещение, 1983. – 222 с.
Бехтерев В.М. Значение музыки в эстетическом воспитании ребенка с первых дней его детства. Соч. акад. В.М. Бехтерева; Психоневрол. ин-т. М.: типо-лит. т-ва И.Н. Кушнерев и К°, 1916. 13 с.
Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. М.: Классика-XXI, 2008. 350 с.
Вицинский, А. В. Психологический анализ процесса работы с пианистами над музыкальными произведениями // Известия АПН РСФСР. 1950. № 5. С. 28.
Готсдинер, А.Л. Музыкальная психология. Междунар. акад. пед. наук, Моск. гуманит. актер. лицей. М.: Малое изд. предприятие «NB Магистр», 1993. 190 с.
Доломанова, Н.Н. Подвижные игры с песнями в детском саду: Хороводы, инсценировки. Петроград: Мысль, 1923. 79 с.
Дрень О.Е. Развитие чувства ритма у старших дошкольников в процессе музыкально-игровой деятельности: специальность 13.00.07: автореф. дисс. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Екатеринбург, 2003. 22 с.
Карпова С.И. Музыкальная ритмика как средство художественно-творческого развития учащихся в начальной школе Теория и практика общественного развития. – 2012. – № 12. – С. 256-260.
Котлова М.В. Развитие музыкально-ритмических способностей подростков с помощью технологии «body percussion» в условиях дополнительного образования // Тенденции развития науки и образования. 2021 № 78-1. С. 28-34.
Монакова Т.В., Объедкова О.А., Коцкая Е.А. Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста в процессе музыкально-ритмической деятельности // Педагогический опыт: от теории к практике: мат. VIII Междунар. науч.-прак. конф. (25 января 2019 г., Чебоксары). Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2019. С. 214-216.
Торопова А.В. Музыкальная психология и психология музыкального образования: учебник. 4-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2017. 245 с.
Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: Проблемы, суждения, мнения: пос. для уч. муз. отд. педвузов и консерваторий. М.: Интерпракс, 1994. 384 с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.