Интеграция стартапов в практику высшей школы как формы презентации выпускной квалификационной работы

Лариса Михайловна Тодис; Юлия Низамутдиновна Фархутдинова; Елена Владимировна Реди

doi:10.25726/q5243-4066-0659-t

Авторы

Лариса Михайловна Тодис Президентская Академия (РАНХ и ГС), 119571, г. Москва, вн. тер. г. муниципальный округ Тропарево-Никулино, пр-кт Вернадского, д. 82, стр. 1
Юлия Низамутдиновна Фархутдинова Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина, 603950, г. Нижний Новгород, ул. Ульянова, д. 1
Елена Владимировна Реди Сибирский государственный университет науки и технологий им. ак. М.Ф. Решетнева, 660037, Красноярск, проспект имени газеты «Красноярский рабочий», д. 31

DOI: 10.25726/q5243-4066-0659-t EDN: OPOSFZ

Как цитировать

ГОСТ Тодис Л. М., Фархутдинова Ю. Н., Реди Е. В. Интеграция стартапов в практику высшей школы как формы презентации выпускной квалификационной работы // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 8. С. 16-24. DOI: 10.25726/q5243-4066-0659-t

APA Тодис, Л. М., Фархутдинова, Ю. Н. & Реди, Е. В. (2026). Интеграция стартапов в практику высшей школы как формы презентации выпускной квалификационной работы. Управление образованием: теория и практика, 16(8), 16-24. https://doi.org/10.25726/q5243-4066-0659-t

Аннотация

В исследовании актуализируется значимость включения стартапов как инновационной формы защиты и представления выпускных квалификационных работ различных направлений. Стартап представляет собой синтез теории и практики, который «на выходе» имеет реальный социальный эффект, полезный для какой-либо профессиональной сферы. На данном этапе включения в образовательный процесс стартап представляет собой первоначальный бизнес-проект, который в дальнейшем возможен к реализации в деятельности реального предприятия, организации. При разработке и подобной защите выпускной квалификационной работы студенты демонстрируют сформированность универсальных и специальных компетенций, умения аргументировать свою точку зрения, приобретают уникальный допрофессиональный опыт. Преподаватель при этом выступает наставником, тьютором, ориентирующим студента в направлениях деятельности, помогающим корректировать содержание работы. Уникальное сотрудничество студента и преподавателя имеет результатом создание научно-практической работы, представляющей синтез концептуальных положений, авторского взгляда и опыта разработчиков. В данном исследовании нами актуализируется востребованность подобной формы защиты выпускной квалификационной работы, несмотря на новизну, не только в вузах, но и на практических площадках, где проходит апробация. Также конкретизация особенностей стартапов позволяет предположить их эффективность в достижении образовательных целей в высшей школе и способствует реализации наиболее интересных проектов.

Ключевые слова

стартап как диплом выпускная квалификационная работа высшее образование наставничество стажировка практическая реализация сотрудничество инновационная технология

Финансирование

Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования.

Библиографические ссылки

Аветисян В.Р., Грабоздин Ю.П., Семенов А.А. Технология использования стартапа в профессиональной подготовке студентов педагогического университета // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2022. № 83. С. 3-9.

Безусова Т.А. Пути организации компетентного подхода в сфере высшего профессионального образования // ФМО. 2018. № 1(15). С. 137-141.

Галынчик Т.А., Данилова С.В., Агеев Я.Д. Реализация программы «Стартап как диплом» в системе высшего образования // Концепт. 2025. № 5. С. 352-368.

Дедусенко Е.А., Елина О.А. Молодежное технологическое предпринимательство: тренды и вызовы создания стартапа // Вестник Удмуртского университета. Серия «Экономика и право». 2022. № 4. С. 628-634.

Ершова И.В., Петраков А.Ю. Программа «Стартап как ВКР» – драйвер развития молодежного предпринимательства // Вестник Университета имени О.Е. Кутафина. 2023. № 8(108). С. 17-28.

Жарый Д.А. Форма защиты диплома - стартап новый подход возможного применения для защиты диплома // ВВО. 2020. № 2(23). С. 72-75.

Зобнина М., Коротков А., Рожков А. Структура, вызовы и возможности развития предпринимательского образования в российских университетах // Форсайт. 2019. № 4. С. 69-81.

Зунтова И.С., Трошин А.С. Инструменты стимулирования инновационной активности студенческого технологического предпринимательства // Beneficium. 2022. № 4(45). С. 11-17.

Кирьякова А.В., Спешилова Н.В., Гореликова-Китаева О.Г. Проблемы и преимущества защиты выпускной квалификационной работы в форме стартапа // Вестник ОГУ. 2021. № 1(229). С. 47-55.

Коняхина И.В. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании (теоретический аспект) // Вестник ТГПУ. 2012. № 11(126). С. 68-71.

Меншатова О.В. Программа «стартап как диплом»: возможности реализации по направлению подготовки «издательское дело» // Текст. Книга. Книгоиздание. 2024. № 36. С. 118-134.

Мухамедиева С.А., Трусов А.Н., Трусова Н.М. Стартапы и Высшая школа: проблемы и перспективы // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2019. № 4(36). С. 140-144.

Осадчая А.В., Бондаренко К.Е., Лазько С.С. Образовательные технологии и организационные модели реализации ВКР в форме стартап-проектов // Индустриальная экономика. 2025. № 4. С. 177-184.

Цигулева О.В., Абакумова Н.Н., Поздеева С.И. Гуманитарные характеристики человеческого капитала в контексте компетентностного подхода к образованию // Язык и культура. 2022. № 57. С. 292-307.

Шуванов И.Б., Шуванова В.П., Круглова М.С., Круглова Л.Э. Исследование готовности обучающихся к разработке выпускной квалификационной работы в виде стартапа // Гуманизация образования. 2022. № 4. С. 22-34.

Интеграция стартапов в практику высшей школы как формы презентации выпускной квалификационной работы

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Финансирование

Библиографические ссылки

Выпуск

Раздел

Метрики

Права и условия использования

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)