Инновационные образовательные технологии в преподавании французского языка в российских вузах: реалии и перспективы
Ключевые слова:
инновации в образовании, французский язык, высшее образование в России, образовательные технологии, цифровизация обучения, смешанное обучениеАннотация
Статья посвящена анализу инновационных образовательных технологий, применяемых в преподавании французского языка в российских вузах. Актуальность темы обусловлена необходимостью модернизации языкового образования в условиях глобализации и цифровизации. Цель исследования – выявить специфику, проблемы и перспективы внедрения инноваций в практику обучения французскому языку. Задачи включают: 1) систематизацию теоретических подходов; 2) анализ эмпирических данных; 3) определение факторов эффективности инноваций; 4) разработку рекомендаций. Методология основана на сочетании концептуального анализа, статистических методов, экспертных интервью (n=25). Выборка охватывает 15 вузов из 10 регионов РФ. Установлено, что наиболее востребованы технологии смешанного обучения (74%), мобильные приложения (63%), игровые методики (58%). Эффект инноваций зависит от технологической оснащенности вузов (r=0,72; p<0,01), компетенций преподавателей (r=0,68; p<0,01), мотивации студентов (r=0,65; p<0,05). Предложен комплекс мер по оптимизации инновационных процессов. Результаты представляют ценность для модернизации языкового образования с учетом вызовов цифровой эпохи. Перспективны исследования долгосрочных эффектов инноваций, разработка прогностических моделей.
Библиографические ссылки
Авраменко А.А., Шевченко В.Н. Мобильные технологии в преподавании иностранных языков // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2019. №3. С. 263-270.
Евстигнеева И.А., Маслова А.С. Смешанное обучение: анализ современных тенденций // Инновационные технологии в образовании: мат. VI Межд. науч.-прак. конф. 2019. С. 51-56.
Королева Д.О., Хавенсон Т.Е. Цифровая трансформация образования: стратегии и эффективные практики // Мониторинг экономики образования. 2018. № 33. С. 1-54.
Матушанский Г.У., Фахретдинова Г.Н. Инновационные педагогические технологии в преподавании иностранных языков // Вестник Казанского государственного энергетического университета. 2018. № 3. С. 130-137.
Никулина Т.В., Стариченко Е.Б. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление // Педагогическое образование в России. 2018. № 8. С. 107-113.
Носкова Т.Н., Павлова Т.Б. Педагогические технологии в цифровой образовательной среде университета // Вестник РГПУ им. А.И. Герцена. 2019. № 192. С. 142-149.
Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения. М.: Юрайт, 2018.
Роберт И.В. Цифровая трансформация образования: вызовы и возможности // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании: мат. Всерос. науч.-прак. конф. 2019. С. 19-38.
Семенова И.Н., Слепухин А.В. Дидактический конструктор для проектирования моделей электронного, дистанционного и смешанного обучения // Педагогическое образование в России. 2019. № 8. С. 68-76.
Стариченко Б.Е. Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Екатеринбург: УрГПУ, 2018.
Титова С.В., Харламенко И.В. Теоретические основы использования мобильных технологий в обучении иностранным языкам // Вестник МГУ. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2018. № 4. С. 43-51.
Халяпина Л.П., Амзина Н.В. Интегративная модель обучения иностранным языкам на базе лингво-информационных технологий. СПб.: Политех-Пресс, 2019.
Шалимова Н.А. Особенности организации дистанционного обучения иностранному языку в вузе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 6. С. 202-205.
Щепилова А.В., Черкасов А.В. Теория и методика обучения французскому языку как второму иностранному. М.: Владос, 2018.
Ярмахов Б.Б., Рождественская Л.В. Смешанное обучение: технология проектирования учебного процесса. М.: Открытое образование, 2017.
