Педагогические подходы к современному экологическому образованию
Как цитировать
Аннотация
Вопросам экологического образования для устойчивого развития посвящено много исследований, тем не менее вопросы его конструирования остаются недостаточно исследованными. Проблема заключается в том, что ОУР является образованием не об устойчивом развитии, а для него, то есть, реализуется сквозным образом, преемственно и непрерывно через все виды деятельности обучающихся. Однако дидактика межпредметности остается недостаточно разработанной. Статья посвящена рассмотрению педагогических подходов к обновлению экологического образования в условиях вызовов образования для устойчивого развития.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Александрова Н.П. К вопросу о сущности понятия «Эмоциональный интеллект» // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2009. №1. https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-suschnosti-ponyatiya-emotsionalnyy-intellekt/
Алексеев С.В. Размышления о модели «образование в интересах устойчивого развития через культуру» // Экопоэзис: экогуманитарные теории и практика. 2021. Т. 2. № 1. С.8-12.
Борейко В.Е. Экологическая этика. М.: Изд-во МНЭПУ, 2002. 110 с.
Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Наука, 1989. 261 с.
Дзятковская Е.Н., Захлебный А.Н. Гуманитаризация экологического образования как вектор его развития до 2030 года // Непрерывное образование: XXI век. 2021. №1(33).
Ермаков Д.С., Суравегина И.Т. От изучения экологии к решению экологических проблем: моногр. Новомосковск: УРАО, 2005. 132 с.
Иванова С.В. Современная школа: ее время, пространство, условия // Образовательное пространство в информационную эпоху: мат. Межд. науч.-прак. конф. (6-7 июня 2023 г., Москва). М.: Институт стратегии развития образования, 2023. С. 22-27.
Концепция экологического образования (в системе общего образования). ФУМО, 2022. https://docs.edu.gov.ru/document/3da3f2dbd81de632a44729cf4fc40ea9/?ysclid=l7rekrr47k569964819/
Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание: Учебное пособие. 2-е изд., доп. М.: Логос, 2001. 384 с.
Мишаткина Т.В. Экологическая этика: образовательные технологии и принцип обратной связи // Ведомости прикладной этики. 2012. № 41. С. 249-264.
Моисеев Н.Н. Современный антропогенез и цивилизационные разломы. Эколого-политологический анализ. М.: МНЭПУ, 1994. 47 с.
Мякинников С.П. Мировоззрение экоцентризма и концепция устойчивого развития общества // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2011. № 1(7). С. 130-135.
Осмоловская И.М. Создание культурологической теории содержания образования и ее развитие в современных исследованиях // Отечественная и зарубежная педагогика. 2016. № 5(32). С. 28-37.
Сабрекова М.С. Ценностная оценка поведения человека в природе: некоторые аспекты ее формирования на уроках литературы в 5 классах // Образ действия. 2024. Вып.1 «Историческое просвещение. Филологическое образование (лучшие практики)». С. 213-222.
Шваб К. Четвертая промышленная революция. М.: Эксмо. 2016. 138 с.
Щедровицкий П.К. Философия. Методология. Наука. М.: Школа культурной политики, 1997. 641 с.
Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры: удобно ли сидится на вершине пирамиды? М.: Наука, 1999. 97 с.
Promoting education, public awareness and training. Agenda 21. Chapter 36. // United Nations, сonf. on еnvironment & development (3 to 14 June 1992, Rio de Janerio). 1992.
Education for sustainable development: a roadmap // UNESCO. 2020.
Jäppinen A.K., Sarja A. Distributed pedagogical leadership and generative dialogue in educational nodes // Management in tducation. 2012. Vol. 38(2). pp. 55-64.
Sinclair M. Social and emotional, cognitive and behavioral learning for well-being, global (including national and local) citizenship and sustainable development at different levels of education: Focus on adolescence // NISSEM Working Paper. 2018.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.